教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”雖然自閉癥兒童教學(xué)較之一般星兒有所不同,然而,在教予他們學(xué)習(xí)的技能與知識(shí)時(shí),更需要從他們的興趣入手,培養(yǎng)他們的好奇心,讓他們在學(xué)習(xí)中去尋找快樂。“興趣是最好的教師”，著名教育學(xué)家皮亞杰則說“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)的接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配。”所以我們在課上應(yīng)該觸及學(xué)生的心靈，應(yīng)像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸住。在和自閉癥兒童的交流中，應(yīng)該更加為學(xué)生提供真實(shí)自然的語言環(huán)境，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、感染力強(qiáng)，優(yōu)化教學(xué)情境，從而建立和諧的信任關(guān)系，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)孩子各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)語言理解能力，從而提高語言的表達(dá)能力。既然學(xué)生的積極性在教學(xué)過程中起到如此關(guān)鍵的作用，那么怎樣做才能激發(fā)自閉癥兒童學(xué)習(xí)的積極性呢？

　　一、了解星兒的興趣,尊重星兒的興趣。

　　兒童天生就有好動(dòng)、好強(qiáng)、好勝、好奇等內(nèi)在因素，就有探究世界的強(qiáng)烈欲望，本來就有多方面的興趣。家長要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的正當(dāng)興趣，并正確地加以引導(dǎo)?，F(xiàn)在很多家長從星兒一接受機(jī)構(gòu)訓(xùn)練開始，就千方百計(jì)想星兒學(xué)得好，懂得多。事實(shí)，星兒多學(xué)點(diǎn)東西是好的，家長這個(gè)出發(fā)點(diǎn)也是好的。但自己的星兒是否喜歡學(xué)呢?家長就不理，不顧及星兒的感受，使星兒學(xué)得非常辛苦、吃力，不想學(xué)。在我們要求星兒去學(xué)會(huì)一件事或一個(gè)技能以前,我們更應(yīng)該去了解星兒的喜惡,特別要利用星兒的興趣,為學(xué)習(xí)服務(wù).例如,星兒喜歡玩汽車。我們就可以充分利用星兒喜歡玩汽車這個(gè)興趣點(diǎn),在我為喜歡汽車的星兒制定訓(xùn)練計(jì)劃時(shí),就圍繞“汽車”來制定,用不同顏色的汽車來教他們區(qū)分顏色.在區(qū)分常見的物品時(shí)我們也可以用“汽車”幫忙，單單叫星兒去拿一件物品放在你的手里肯定比不上我們一起來給卡車“裝貨”，將指定的物品放到卡車的貨箱里，不但能吸引星兒的專注，星兒們也更愿意通過這樣的方式去學(xué)習(xí)，星兒們在學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能在學(xué)習(xí)的過程中，尋找到快樂，況且在這樣的學(xué)習(xí)，不僅使星兒的認(rèn)知能力得到發(fā)展，又能提高他們的與人交流配合的能力。還可以根據(jù)星兒的這個(gè)興趣特點(diǎn)，為他們提供有關(guān)的書籍，設(shè)計(jì)一些與“汽車”有關(guān)的游戲讓星兒參加。

　　二、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。

　　學(xué)習(xí)若能給星兒帶來快樂，那么星兒一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的星兒，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例如：有的星兒喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴(kuò)展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表揚(yáng)他，雖然他畫得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓返氖履兀?/p>

　　首先，多表揚(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)星兒的優(yōu)點(diǎn)。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會(huì).”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長星兒總覺得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。這種做法是不對(duì)的。

　　其次，使星兒一開始就有成功的體驗(yàn)。我們要盡可能使星兒掌握好知識(shí)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以降低學(xué)習(xí)的難度，一開始就讓星兒學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了星兒的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。

　　最后，在教給星兒一樣技能時(shí)，我們應(yīng)該多幫助他們，我們和星兒一起學(xué)習(xí)，當(dāng)星兒學(xué)會(huì)后，與星兒分享快樂。這也能讓星兒覺得學(xué)習(xí)是件愉快的事。另外，指導(dǎo)者的情緒也能影響星兒學(xué)習(xí)的情緒體驗(yàn)。

　　三、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。

　　在對(duì)自閉癥兒童的教學(xué)中，我們特別提出了計(jì)劃的制定和實(shí)施都需要最終歸于生活，將機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)用于生活的實(shí)際。堅(jiān)持耐心細(xì)致的教育，通過生動(dòng)形象的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，孩子對(duì)學(xué)習(xí)請求他人幫忙的禮貌用語不感興趣，但我們一旦告訴孩子學(xué)會(huì)了這個(gè)禮貌用語，在自己不能拿到東西時(shí)，只要說出了“請幫我拿……”，就可以得到自己想要的東西。這樣，孩子們會(huì)更樂意去學(xué)習(xí)這個(gè)禮貌用語。所以我們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)孩子主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更要通過學(xué)習(xí)目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動(dòng)中的動(dòng)力作用，已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰把興趣說成是“能量的調(diào)節(jié)者”。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得大的進(jìn)步。

　　四、設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的游戲激發(fā)興趣。

　　游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。指導(dǎo)者應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匕延螒蛞胝n堂，讓孩子們在游戲中參與語言交際，在游戲中學(xué)會(huì)使用語言，育教于樂。

　　在課堂教學(xué)過程中，我精心設(shè)計(jì)各種游戲來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如:悄悄話、聽音做動(dòng)作、找朋友，通過多聽、反復(fù)感受，從而加深了印象，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語言環(huán)境，輕松地掌握了知識(shí)。在鞏固色彩及動(dòng)物的單詞時(shí)，我借助“魔術(shù)口袋”，讓學(xué)生觸摸、猜物、取物、觀察、描述，讓學(xué)生在自我嘗試的學(xué)習(xí)過程中，逐漸揭開謎底，享受到“猜中”的成功喜悅，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。

　　五、增強(qiáng)課堂美感提高興趣。

　　教學(xué)即是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更重要的是一門語言藝術(shù)。單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)效果的優(yōu)劣，很大程度上取決于是否運(yùn)用了藝術(shù)語言。在課堂上，指導(dǎo)者用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言，異樣頓挫的語調(diào)，惟妙惟肖的表情，把孩子凝聚到自己的周圍，和孩子們共同營造出一種寬松、和諧、愉快的課堂氛圍，產(chǎn)生“教”與“學(xué)”的共鳴。指導(dǎo)者在教學(xué)過程中，語言如果生動(dòng)幽默，會(huì)使課堂氣氛活躍，展現(xiàn)在孩子面前的將是一個(gè)個(gè)栩栩如生的藝術(shù)形象。

　　指導(dǎo)者在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。指導(dǎo)者親切自然的示范表演，會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情；指導(dǎo)者幽默活潑的話語會(huì)引起孩子的共鳴；指導(dǎo)者在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì)將孩子帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。指導(dǎo)者親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使孩子產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短指導(dǎo)者與孩子的感情距離。指導(dǎo)者熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使孩子獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時(shí)不在感染著孩子，可以使孩子加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶，引導(dǎo)孩子全身心地投入到情景中去。例如，在教孩子認(rèn)識(shí)“蘋果和檸檬”時(shí)，就可以利用形體語言來演示。吃一口蘋果表示很開心的樣子，吃一口葡萄表示很酸的樣子，孩子通過觀察，加深孩子對(duì)蘋果和檸檬的理解。

　　另外，還應(yīng)注意在課堂上多用鼓勵(lì)性的話語來激勵(lì)孩子不怕出錯(cuò)，大膽發(fā)言，在不斷的語言實(shí)踐中使自己的口語表達(dá)準(zhǔn)確流暢。如：在孩子出錯(cuò)或思路堵塞時(shí)，耐心鼓勵(lì)說：“不要著急，慢慢來。”對(duì)于回答正確的孩子，指導(dǎo)者可以給與語言激勵(lì)，“非常好，好極了，你是最棒的！”任何時(shí)候都不應(yīng)該嘲笑孩子的努力。雖然我們大人脫口而出的批評(píng)，顯然出自一片好心，想讓孩子往好處做，但這種批評(píng)往往是因?yàn)槲覀儗?duì)孩子能力作出了錯(cuò)誤的估計(jì)，并且這樣的方式，只能傷害孩子的自尊，使孩子畏懼學(xué)習(xí)。正確的方式是應(yīng)該盡量避免嘮嘮叨叨的批評(píng)，對(duì)孩子的努力給予肯定和承認(rèn)，哪怕是微小的進(jìn)步也應(yīng)給予贊賞，讓孩子體會(huì)到成功的快樂，這既是對(duì)孩子最好的精神獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)有利于激發(fā)孩子下一次的嘗試。我們要讓孩子完成有一定難度、但經(jīng)過努力能夠完成的任務(wù)，不要一下子要求太高，不要讓孩子經(jīng)受太多的失敗，即使孩子做錯(cuò)了事，也不要斥責(zé)、取笑他的失敗，應(yīng)該始終肯定他的努力，欣賞他的長處，讓孩子體會(huì)到自已的進(jìn)步。

　　六、利用歌曲或童謠來提高興趣。

　　興趣是一種情緒。人如果對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣，這能推動(dòng)他積極地尋找能滿足他興趣的事物。那么如果孩子們能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就是學(xué)習(xí)和記憶的最積極、最有效、最持久的方法了。一方面鑒于大部份孩子們也喜歡活潑的、輕快的歌曲；另一方面，由于孩子的自制能力較差，很難在30鐘的課堂上全神貫注地聽課。那么，指導(dǎo)者便要把孩子的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，而在課堂中適時(shí)插入歌曲的教學(xué)法，既可使緊張的學(xué)習(xí)得到舒緩，也可重新把孩子的注意力凝聚起來，也排除了因?yàn)樵趩我坏男问街袑W(xué)習(xí)會(huì)使孩子覺得枯燥、乏味，而失去學(xué)習(xí)的興趣。孩子愛說愛唱愛跳，歌曲的合理應(yīng)用可以活躍課堂氣氛，讓孩子在輕松、愉快的環(huán)境中操練，同時(shí)也可以從中學(xué)到有關(guān)的知識(shí)。如，在學(xué)完人體器官的名稱后，我便找來含有人體器官的童謠,孩子一邊唱，一邊摸相應(yīng)的器官，都饒有興趣。又如在教數(shù)字時(shí)，我讓學(xué)生唱“一、二、三、四、五，上山打老虎……”，讓孩子扮成大老虎，即鞏固了數(shù)字和加強(qiáng)了他們的模仿能力，課堂氣氛又很活躍。簡短、有趣的歌曲，寓學(xué)于樂，孩子在活潑，輕松，愉快的氣氛中自然獲得了知識(shí)與技能。

　　語言教學(xué)的目的就在于要使孩子愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。充分利用各種方法擴(kuò)展教學(xué)形式，使課堂氣氛變得更加生動(dòng)活潑，使孩子們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在指導(dǎo)者營造的寬松課堂環(huán)境中，得到多一些思考的情境,多一些活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)和保持孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，提高語言教學(xué)的效果。

　　美國教育家杜威說：“興趣是生長中的能力的信號(hào)。”對(duì)于自閉癥兒童而言，興趣可能是有所不同的，但是興趣對(duì)于星兒更有著特殊的涵義。正因?yàn)槿绱耍覀冊谧蚤]癥教育的過程中，要善于去發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，利用他們的興趣來幫助教學(xué)，保持星兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。