孤獨(dú)癥兒童在普通人的眼中無(wú)疑是神秘的，有人說(shuō)他們都是天才，也有人說(shuō)他們往往都存在智力障礙，實(shí)際上孤獨(dú)癥是一種大腦在發(fā)育過(guò)程中受到某種干擾后所產(chǎn)生的障礙，導(dǎo)致了孤獨(dú)癥者與他人的不同。孤獨(dú)癥面對(duì)障礙與特點(diǎn)包括交流方面，社交方面（一部分缺陷是由交流方面的缺陷導(dǎo)致的），和興趣與行為的刻板性。

　　我們應(yīng)如何面對(duì)？

　?、闭_了解孤獨(dú)癥

　　如果想更好的和孤獨(dú)癥兒童生活在一起就要先對(duì)孤獨(dú)癥有正確的認(rèn)識(shí)。包括他們的缺陷領(lǐng)域、強(qiáng)項(xiàng)、還有需要。有了了解很多“為什么”就會(huì)被解答。有了正確的認(rèn)識(shí)也可以幫助我們正視與接受孤獨(dú)癥，在康復(fù)之路也不會(huì)走彎路。孩子“孤獨(dú)癥”的診斷并不意味著“世界末日”的來(lái)臨，而是一個(gè)新的開(kāi)始。通過(guò)我們的努力孩子同樣會(huì)進(jìn)步，會(huì)擁有有意義的生活。

　　⒉除刻版行為以外行為問(wèn)題不是因?yàn)楹⒆佑泄陋?dú)癥才有的

　　孤獨(dú)癥兒童在某些方面有缺陷。但是他們首先都是孩子。他們也同樣有自己的生理需要，對(duì)物質(zhì)的需要，和被別人關(guān)注的需要。在需要不被滿足的時(shí)候會(huì)哭鬧、在要求過(guò)高而無(wú)法完成的時(shí)候會(huì)情緒爆發(fā)?？墒沁@些問(wèn)題行為正常孩子不也會(huì)有么？有些人會(huì)說(shuō)“由于孤獨(dú)癥孩子才有問(wèn)題行為”。不是，孤獨(dú)癥不意味著問(wèn)題行為的產(chǎn)生。問(wèn)題行為在孤獨(dú)癥孩子中容易發(fā)生，因?yàn)樗麄冇袦贤ǚ矫娴娜毕?。因此?wèn)題行為往往就成為了他們溝通的方式。

　?、沉私夂⒆拥男枰吞攸c(diǎn)

　　很多孤獨(dú)癥兒童都有不錯(cuò)的視覺(jué)理解能力。因此，在盡可能的情況下給他們視覺(jué)的提示。比如把一天會(huì)發(fā)生的事情用文字或圖片來(lái)表示，讓孩子知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。同時(shí)，給予孩子一個(gè)可以與大人溝通的方式。圖片也好，手語(yǔ)也好。孤獨(dú)癥兒童有刻板行為，比如嘴里不同重復(fù)聽(tīng)到的幾個(gè)詞或一句話，拿著一個(gè)物體轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。我認(rèn)為行為都是有它的功能的，孩子這樣做是因?yàn)樗?她需要這樣做。因此根據(jù)孩子能力我們可以教孩子在公共場(chǎng)合不要去做刻板行為，但是在家里我們?cè)诜治鲂袨楣δ艿耐瑫r(shí)可以允許孩子片刻的“刻板行為”。

　　為了使孩子更好的恢復(fù)和治療，父母需要接受事實(shí)，克服心里不平衡狀況并妥善處理工作和生活?；瘣?ài)心、耐心、恒心為動(dòng)力。積極投入到孩子的教育、訓(xùn)練和治療中心去。