對無語言表達(dá)能力的孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練，是一個(gè)長期又艱巨的過程。家長首先注意建立親情，友情。即建立良好的互動(dòng)關(guān)系后，我們的訓(xùn)練才能奏效；開展語言訓(xùn)練，家長要起主要作用。所以自閉兒的語言問題讓很多家長犯難，今天我們來看看自閉兒媽媽的經(jīng)驗(yàn)的分享，希望能給一些家長借鑒!如何讓無語自閉兒開口說話？而這個(gè)進(jìn)步只需8個(gè)月，5個(gè)階段！

　　第一階段

　　1、嘴部動(dòng)作模仿：

　?、俸秃⒆訉γ孀谩４_定他是否注意。

　?、谶吺痉哆呎f：“這樣做。”

　　口型動(dòng)作包括：張嘴、伸舌頭噘嘴、磕牙齒、吹的動(dòng)作、舌頭抵上下牙齒等。

　?、圩⒁猓耗愕哪康氖鞘裁?如果是要求語音模仿，那么一邊做動(dòng)作，一邊要發(fā)出聲響。如果孩子不能夠摹仿你，你們可以坐在鏡子面前操作。從鏡子里學(xué)習(xí)模仿動(dòng)作。

　?、芨鷦e的其它項(xiàng)目一樣，只要做對了就要給他強(qiáng)化。先給幫助提示，逐漸減少到孩子聽到了口頭指令就能夠正確反應(yīng)。

　　2、氣吸訓(xùn)練：每天堅(jiān)持做一定數(shù)量的跑步，上下樓梯，仰臥起坐，增強(qiáng)肺部呼吸能力，模仿深呼吸、被動(dòng)抓癢笑、輔助壓擠腹部使出喉嗓聲、吹哨子等。

　　3、交往動(dòng)作模仿：聽指令拍拍子表示高興、擺擺手表示再見、拱拱手表示感謝、伸出手表示要東西、拉拉手表示友好等。

　　4、模仿發(fā)聲：無論什么時(shí)候，只要兒童發(fā)出某個(gè)音節(jié)后，立即模仿他剛才發(fā)過的音，并且觀察他是否對你剛才發(fā)出相同的音做出的反應(yīng)。通常有四種情況：

　　①無反應(yīng);

　?、谕Ｖ拱l(fā)音，轉(zhuǎn)向其他活動(dòng);

　?、弁Ｖ拱l(fā)音，觀察對方;

　?、芡Ｖ拱l(fā)音后模仿對方相同的音。

　　第3、4種情況是訓(xùn)練者想得到的結(jié)果，尤其是第4種情況。因?yàn)榭煽闯鰞和瘜β曇舻哪７庐a(chǎn)生了興趣，兒童愿意跟隨訓(xùn)練者發(fā)音。這一點(diǎn)非常重要。訓(xùn)練者模仿兒童無意識的發(fā)音，讓兒童模仿而再次發(fā)出相同的音，使孩子無意識的發(fā)音轉(zhuǎn)化為有意識的音。

　　從這以后可讓兒童開始模仿一個(gè)固定的音，然后轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋€(gè)音，以至更多的音。在訓(xùn)練中，不要漏過孩子偶然的發(fā)音，只要孩子發(fā)出聲音，就要立即給予鼓勵(lì)，以增加自動(dòng)發(fā)音的頻率。

　　第二階段

　　訓(xùn)練發(fā)單音(迭音)時(shí)期。這個(gè)階段要注意建立剛t注視及對視，使學(xué)生學(xué)會(huì)模仿訓(xùn)練員的口型發(fā)音，此時(shí)不需刻意糾正兒童發(fā)音的正確性，以防止挫傷兒童的自信心及學(xué)習(xí)興趣。

　　1、要充分利用兒童喜歡的玩具轉(zhuǎn)化為對訓(xùn)練者面部的注視，提高目光對視時(shí)間，使兒童較好的模仿口型發(fā)音。

　　2、使兒童知道聽叫其名字時(shí)會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)如回頭、抬眼等，學(xué)習(xí)應(yīng)答“哎”!

　　3、從兒童最親的人物母親開始，學(xué)習(xí)發(fā)唇音“媽”。

　　4、滿足兒童的動(dòng)機(jī)需求，在拍一拍，親一親，抱一抱，打一打等的動(dòng)作中學(xué)習(xí)發(fā)爆破音“拍、打、抱”。

　　5、從喜歡吃的食物開始學(xué)習(xí)，(如“鍋巴”發(fā)音“巴巴”，“棒棒糖”發(fā)音“糖”，仿真玩具老虎發(fā)音“虎”等)。

　　6、采用“轟炸式”方法，對能發(fā)出的音，教師進(jìn)行多次的重復(fù)刺激和訓(xùn)練。

　　7、看圖片‘練習(xí)發(fā)音，模仿說出單韻母“a…”，說出物品名稱如：車、梨、杯等。

　　8、看仿真玩具，模仿聲音，動(dòng)物叫聲，汽車、火車及打槍的響聲等。

　　第三階段

　　學(xué)習(xí)發(fā)雙音節(jié)詞語時(shí)期。這個(gè)階段讓兒童學(xué)會(huì)模仿兩個(gè)音節(jié)的連續(xù)發(fā)音，它是標(biāo)志兒童的語言表達(dá)能力上升到一個(gè)新的階段，可把認(rèn)知作為滲透教學(xué)。

　　1、利用兒童已會(huì)的單音節(jié)開始學(xué)習(xí)迭音如“爸爸、媽媽、杯杯、瓜瓜、包包”等。

　　2、在會(huì)發(fā)的音節(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞語如：“杯子、西瓜、面包”等。

　　3、利用實(shí)物和圖片，幫助兒童進(jìn)行雙音節(jié)詞語的發(fā)音學(xué)習(xí)?？刹捎孟戎钢?ldquo;杯子”，拿起“杯子”，說出“杯子”三步驟學(xué)說詞語。

　　4、兒童學(xué)說雙音節(jié)詞語階段，不易矯正發(fā)音速度及音質(zhì)，需要增加說出詞語的數(shù)量，鼓勵(lì)兒童敢于仿說，但要重視口型模仿發(fā)音時(shí)的音節(jié)數(shù)量。

　　第四階段

　　簡單問答溝通訓(xùn)練。這個(gè)階段，讓兒童能建立簡單的問答對話。學(xué)習(xí)知道與自己有關(guān)的熟人之間的關(guān)系，會(huì)表達(dá)自己的需求。

　　1、以兒童自己為中心，從問答練起，如你叫什么?你幾歲了?

　　2、從兒童動(dòng)機(jī)訓(xùn)練，拿著他喜歡的食品問：誰吃、誰要、誰玩。

　　3、從表揚(yáng)問起，誰棒、誰好、誰做對了。

　　4、分辨兒童與熟悉人的關(guān)系，用提示自答方式。你是爸爸?媽媽?是老師?是爺爺?是奶奶?等。

　　訓(xùn)練中注意統(tǒng)一問話指示，兒童熟悉的人統(tǒng)一發(fā)指示：“叫我”如(老師、姥姥、媽媽、阿姨等)。還可利用電話，學(xué)習(xí)簡單的對話。當(dāng)父親來電話時(shí)，清兒童對話“爸爸好，我想你了”等。

　　第五階段

　　認(rèn)讀仿說句子的訓(xùn)練，在這個(gè)階段，使兒童在掌握一定文字的基礎(chǔ)上，利用圖片和文字，學(xué)習(xí)認(rèn)讀句子，說兒歌，進(jìn)一步提高兒童的語言表達(dá)能力和理解能力。

　　1、認(rèn)讀簡單句子。如“太陽出來了”“小明在跑步”

　　2、讀兒歌。如“大蘋果”，“小白兔”等。

　　3、唱簡單歌曲。如“我有—個(gè)好媽媽”，“兩只老虎”，“小手拍拍”等。

　　4、表達(dá)需求。如“我要吃奸東西，我要出去玩”等。

　　5、讀句子依從指令做事。如“清把杯子給我，請坐在椅子上”。

　　8個(gè)月訓(xùn)練效果

　　1、無言語到會(huì)背兒歌十幾首，并能指讀兒歌和唱簡單歌曲。

　　2、具有了基本溝通交往能力，會(huì)應(yīng)答，會(huì)表示簡單需求。

　　3、對自己有了簡單的隊(duì)識，知道姓名、年齡，與家人的關(guān)系。

　　4、認(rèn)識水平進(jìn)步明顯，會(huì)認(rèn)讀單韻母，聲母20多個(gè)，能認(rèn)讀詞語卡片150多個(gè)，會(huì)辨認(rèn)7種顏色，會(huì)認(rèn)讀點(diǎn)數(shù)數(shù)字1--10個(gè)，能背數(shù)字1--100。

　　5、學(xué)習(xí)情緒從不穩(wěn)定到穩(wěn)定，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)2個(gè)小時(shí)。

　　6、從情感上由什么都不怕到知道陌生人，并喜歡與熟人進(jìn)行逗、笑的情感溝通。

　　7、能和他人做模仿和互動(dòng)游戲，在做拍手游戲時(shí)，會(huì)主動(dòng)拍手、做動(dòng)作。

　　原則

　　訓(xùn)練內(nèi)容要做到一切從兒童實(shí)際能力出發(fā)，遵循由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則；訓(xùn)練中要綜合運(yùn)用教學(xué)方法，并注意行為強(qiáng)化的原則。

　　建議

　　對孤獨(dú)癥兒童的訓(xùn)練，家長——定要親自參與，盡可能在專業(yè)人員指導(dǎo)下按計(jì)劃開展訓(xùn)練；采取定時(shí)、定地點(diǎn)、定專人開展訓(xùn)練。有助于初期語言訓(xùn)練兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；充分調(diào)動(dòng)兒童的多種感官參與學(xué)習(xí)，有助于兒童更好、更快地掌握所學(xué)的知識。

　　結(jié)論

　　在訓(xùn)練的過程中，家長要注意的問題是：

　　一要不斷的對小孩增加語言的刺激，也就是說多跟孩子說話，使孩子的大腦得到了大量的語言信息。當(dāng)然，我們的一些家長也是比較心急，總是急迫讓孩子馬上可以說話．結(jié)果老是發(fā)現(xiàn)什么也沒有進(jìn)步。以至最后也沒有耐心了，放棄了努力，認(rèn)為孩子是不懂了，說不出，就不再進(jìn)行訓(xùn)練了。

　　二是要運(yùn)用正確的刺激方式。多跟孩子說話，并不等于不停地說，也不根據(jù)內(nèi)容說，而是要根據(jù)孩子的情況，選擇簡單、通俗易懂的話題，適合孩子的心理和年齡發(fā)展的話題．做到“精確、提高、效率、簡短”等原則。