嚴(yán)格來說，孤獨癥沒有特效藥物，不過，一部分藥物可以改善孤獨癥癥狀，合并康復(fù)訓(xùn)練，提高治療的效率。

　　氟哌啶醇、硫利達(dá)嗪等抗精神病藥可以改善患兒的多動、沖動、自語、刻板行為。舒必利、利培酮則可能改善患兒孤僻退縮等癥狀。

　　舍曲林、氟伏沙明等抗抑郁藥物可以改善患兒刻板、重復(fù)行為，改善其情緒。

　　中樞神經(jīng)興奮劑利他林等可以改善患兒注意力不集中等多動癥狀。

　　吡拉西坦能改善和促進腦細(xì)胞功能，可以改善患兒的腦功能，提升其智力水平。

　　維生素B6、鎂劑可以改善神經(jīng)傳導(dǎo)系統(tǒng)，減少患兒發(fā)脾氣、自傷等行為，提升語言交流能力。

　　早期康復(fù)訓(xùn)練、持續(xù)有效的家庭治療訓(xùn)練，必要的藥物治療三者必不可少。

　　其中最重要的是早期系統(tǒng)、專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練；其次是父母對孩子要有強烈的愛心、耐心，能夠較為平靜的接受孩子目前的狀況，愿意給孩子制定有效執(zhí)行恰當(dāng)?shù)囊?guī)則，對治療持之以恒，使患兒大多數(shù)時候處于穩(wěn)定的、友好的社會環(huán)境當(dāng)中；最后，家長也需要能夠接受針對癥狀的輔助藥物治療，愿意從親屬關(guān)系、社會關(guān)系中尋求必要的社會支持。

　　所以，家長要盡可能早的帶孩子進行康復(fù)訓(xùn)練，讓孩子熟悉各種感覺、知覺、語言、行為訓(xùn)練的模式和內(nèi)容，保證康復(fù)訓(xùn)練的系統(tǒng)、嚴(yán)格和科學(xué)。與此同時，家長也要努力熟悉和掌握相關(guān)的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練內(nèi)容。如果患兒沒有進行過相關(guān)的治療和訓(xùn)練，家長一開始就自己帶著孩子訓(xùn)練，往往會因為理解錯誤兒對孩子進行錯誤的訓(xùn)練，使訓(xùn)練出現(xiàn)南轅北轍的效果，同時，家長也無法應(yīng)對訓(xùn)練中出現(xiàn)的各種突發(fā)問題。孩子接受1年左右的康復(fù)訓(xùn)練之后，家長學(xué)會了更為專業(yè)的訓(xùn)練方法，和訓(xùn)練師建立了穩(wěn)定的咨詢合作關(guān)系，則能夠在以后的家庭康復(fù)訓(xùn)練過程中產(chǎn)生事半功倍的效果。

　　隨著孤獨癥神經(jīng)生理學(xué)機制研究的不斷深入，患兒心理缺陷理論成為孤獨癥治療的核心理論之一。家庭康復(fù)訓(xùn)練得到了更進一步的重視。

　　這一理論認(rèn)為，患兒缺乏對他人心理的推測能力，因此表現(xiàn)為缺乏目光接觸、不能分享感覺和經(jīng)驗，以致無法形成感情鏈接和親密關(guān)系。如果父母能夠建立以家庭為主導(dǎo)的的訓(xùn)練，在配合孩子的活動中不斷的制造變化、驚喜、困難，引導(dǎo)孩子建立問題解決模式，這將有助于患兒處于穩(wěn)定安全的環(huán)境和人際關(guān)系中。而且，訓(xùn)練活動不要僅限于固定的教室和教學(xué)時間，而應(yīng)在日常生活的任何時間和任何角落，這樣的的訓(xùn)練更為真實，也就更為有效。

　　如果早期的訓(xùn)練得當(dāng)，那些高功能的的孤獨癥患兒有可能進入普通學(xué)校，和正常孩子一樣學(xué)習(xí)、成長，就像第一例被診斷的患者那樣。另外，那些狀況沒有那么好，但是有一定溝通能力的患兒也可以按照一定的比例，在專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練專家的指導(dǎo)下，進入普通學(xué)校，有利于患兒語言、社會能力的發(fā)展。