第一階段：怎樣發(fā)現(xiàn)孩子喜歡什么?選擇孩子到底喜歡什么?(需要兩人一起配合，即配輔助人員)

　　1、給孩子多種選擇(找出孩子喜歡的物品)；2、把孩子喜歡東西做成圖片；3、坐在孩子對面，吸引注意力(拿出孩子喜歡的東西)；4、交換(孩子給卡片，給予孩子喜歡的東西)——輔助孩子完成；5、重復(fù)多次，直到孩子自己能獨立完成；6、泛化(交流伙伴輪換)。

　　第二階段：擴大主動性(仍需配輔助人員)

　　1、孩子和圖片距離要稍遠一些；2、孩子學(xué)會更多詞時制作更多的圖片，貼成一本交流書；3、要有固定的放交流書的地點，讓孩子知道想要東西去哪里拿圖片來交換。

　　第三階段：選擇

　　1、給兩個物品孩子選擇(一個是孩子喜歡的，一個是不喜歡的)，圖片和物品一樣；2、讓孩子主動做，孩子拿哪個圖片就給哪種物品；3、確定讓孩子明白拿對了才得到相應(yīng)物品。

　　第四階段：學(xué)會用圖片組成一句話

　　1、把我要XX(物品名稱)制成圖片；2、孩子想要什么，主動拿圖片給老師(老師可以代替孩子把話說出：我要XX。但不強迫孩子說)；3、拿對給予要求物品。

　　第五階段：主動語言

　　1、此階段孩子已經(jīng)掌握前面用圖片得到需要物品，有需求會主動拿來圖片這時老師語言提示：我要……有些孩子會主動說出：XX(但也有些孩子不說的)。

　　第六階段、評論

　　1、孩子會用圖片表達：我要……我看到……我要X顏色的糖；2、孩子此階段會主動表達一些東西(圖片+語言)，但教師不要急著撤消圖片的輔助，需要一段時間來鞏固(避免孩子看不到圖片不主動說出語言)。

　　注：圖片交換交流系統(tǒng)主要是為了幫助孤獨癥孩子如何與人溝通，不是用來強迫孩子說話的工具。第一、二階段使用圖片只有一張，孩子鞏固后再加大難度；前三階段，老師不需要使用語言，主要注重兩人互動溝通，讓孩子明白想要得到東西，必須拿圖片來交換第四階段除非孩子主動說，否則不能強迫孩子說話，一般前四階段做得好，很多孩子有主動交流的意識后，在此階段，會有簡單主動語言出現(xiàn)，但有一類孩子是不說話的，不能強迫孩子說。(語言不是溝通的唯一途徑，懂得用圖片與人溝通也很棒的。)輔助及輔助減退以及在使用過程中出現(xiàn)的情緒、行為問題的處理請參考ABA行為糾正。