幾乎所有孩子都會經(jīng)歷這樣一個難以管教的階段，家長無不為之頭疼。通常發(fā)生在孩子1歲半到3歲之間，持續(xù)時間約為半年到一年。保定市世紀陽光心理咨詢有限公司心理專家李軍旗博士解釋說這是因為孩子正處于人生的“第一叛逆期”或“第一反抗期”。

　　這一時期是嬰兒轉為兒童的過渡期，就像兒童轉為成人必須經(jīng)歷青少年期一樣。

　　初中到高中的這個階段的青少年稱之為“第二叛逆期”，很多事情他們都是似懂非懂可偏偏喜歡裝什么都懂的樣子，老是喜歡跟別人唱反調(diào)，尤其是大人(老師跟家長)。

　　專家提示：不同的叛逆期，有不同的個性發(fā)展、心理生理發(fā)育特點，父母應對的方法也要不同。

　　情緒及行為表現(xiàn)

　　壹

　　處于“寶寶叛逆期”的孩子，其心理是以自我為中心，喜歡做一些夸張行為引起別人的注意，以做對抗性行為為快樂。在小孩心中，大人世界原來是絕對權威的，當他敢挑戰(zhàn)、敢嘗試碰撞原來很權威的大人世界，正是成長的宣示。

　　貳

　　這個時期的孩子突然覺得自己長大了，像個大人，所以什么事情喜歡親力親為不喜歡別人幫助他完成。凡事堅持自己來，是孩子發(fā)展個性的宣示，透過這個過程，他成為有自己思想的人。這時期，孩子有自發(fā)性探索的欲望，表示他的心理有一定成熟度。

　　這個時候的孩子心理也特別需要尊重，一種平起平坐的尊重，所以他們不喜歡被指揮，被使喚，因此你叫他走東他走西。

　　叁

　　有時2歲的孩子也會突然很粘人，害怕失去最親的人。在嬰兒時期膽大包天的孩子，可能突然變得黏人、膽小、怕陌生人、怕分離、怕黑或打雷。因為探索讓他知道世界比想象中更復雜，他不了解自己能力的極限，甚至會感到不安全，轉而更依賴照顧者。這是學習獨立的過程。另外一個可能是，他的想象力（抽象思考）開始發(fā)展。

　　肆

　　這個階段的孩子感情劇烈，又變化無常。世紀陽光心理咨詢專家李博士解釋說，兩歲孩子已經(jīng)有很多想法，但是語言能力卻還不夠成熟，無法順利表達自己的想法。這些，都會讓他們挫折及生氣。

　　他會在兩個極端搖擺不定：“要----不要，行----不行”，有的寶寶還很難接受新的事物，沒有吃過的食物，沒有穿過的衣服等他都不要。

　　伍

　　這個時期的寶寶以為別人所想、所見、所感覺的，理應跟他一樣，無法理解每個人有不同的想法。當他無法我行我素時，就會尖叫、生氣、踢、咬、打人。

　　2-3歲是孩子經(jīng)歷的第一個叛逆期，隨著生活水平和教育水平的提高，這一叛逆期正在低齡化。在這一階段，很多家長反映無法很好的處理與孩子之間的關系，孩子總是不聽話，不知如何去引導，所以就導致孩子的叛逆期不僅孩子在經(jīng)歷改變，家長也被這一改變“折騰”的煩惱不已，不知所措。

　　如何應對“第一叛逆期”

　　理解兒童做某件事的動機和愿望

　　幼兒期的孩子時常會有一些出人意料的行為，他們還不太懂什么是危險的事情，也不知道如何保護自己的安全。當成人限制他們的愿望或制止他們的行為時，孩子們就會表現(xiàn)出對成人的不滿意甚至反抗，與你背道而馳，喜歡說“我不”等。

　　在這種情況下，大人便責怪孩子“不講道理”、“不聽話”等，其實是冤枉了孩子，因為這是孩子獨立與探索的愿望強烈于服從，孩子獲得新知識的途徑就是嘗試新奇、刺激的事物。

　　作為家長應該充分理解兒童要自己嘗試、獨立表現(xiàn)的要求，盡量多創(chuàng)造一些條件，使孩子的要求得到適當?shù)幕虺浞值臐M足后，他們的叛逆行為，叛逆性心理自然就逐漸減少。

　　當孩子的意見和我們的意見相矛盾時，可以利用他們的注意力容易轉移的特點，用別的事物把孩子吸引開，待問題解決后，再找適當?shù)臅r機去進行說理教育。

　　例如：孩子看見地上有一堆沙子，非常高興，就抓起沙子往天空中拋灑，弄得地上、頭發(fā)里、衣服上都是沙子，如去把他拉開，不讓他玩，他肯定哭鬧著不依，如果我們拿來鏟子、漏斗、過濾的網(wǎng)等東西，孩子看見后，馬上就會高興地玩起來了。這樣不僅避免了一場風波，而且孩子通過玩沙，既了解了沙的特性，又開發(fā)了智力由此可見，理解、尊重、暫時滿足幼兒的意愿或不合常理的行為，不失為一種有效的迂回教育手段。

　　當然，適當滿足孩子的要求，要把握好“度”，不能一味地遷就。

　　適當采取不理睬的態(tài)度

　　當孩子沒有道理而又不能滿足他們時，我們可以采取暫時不理睬的方法，讓孩子鬧、讓孩子自討沒趣，等孩子情緒好轉，能聽講道理的時候，再慢慢來進行教育。

　　這種方法反復幾次，孩子自然知道哭鬧、不滿也無法滿足自己的不合理要求，同時在教育過程中，要讓孩子明白什么是合理的要求，什么是不合理的要求。

　　“不理睬”是一種教育藝術，當今幼兒的獨立性越來越強，他們不愿成人過多的參與自己的活動，束縛自己的行為，否則就會經(jīng)常對成人表示不滿或產(chǎn)生反抗心理。我們不妨在沒有危險傷害的情況下，放手讓兒童自己去活動，讓他們在嘗試中吸取教訓、經(jīng)驗，品味獨立思考、解決問題的樂趣。即使成人想幫助他們，也不要以指導、命令的口吻說話，而要以提醒、探討等謙和的方式，這樣孩子更容易接受。

　　幼兒也是一個完整的人，有著自己獨立心理及行為方式，我們作為家長給孩子一定的自由空間，適當?shù)貙W會“不理睬”，對幼兒的成長有益無害。

　　培養(yǎng)兒童的愛心、同情心

　　幼兒的叛逆性行為很多時候表現(xiàn)為破壞性、挑斗性。在孩子日常生活中潛移默化地進行“愛心、同情心”的教育，是很有必要的。

　　同情心、愛心是人類共存共生的基礎，也是人生觀教育的關鍵。如對同伴要互相幫助，互相謙讓，不打人，不欺負人，敬老愛幼，同情弱者，盡量去幫助別人，保護動植物，疼愛父母等。這也是教育培養(yǎng)幼兒同情心的有效手段。如果幼兒有了這種愛心、同情心他們的叛逆性心理就會大大的減弱。

　　總之正確對待幼兒的“叛逆性”心理是一門教育藝術，孩子只有在成人的精心培育下，才能成為一個有良好個性品質的人。