精細(xì)動(dòng)作是指手和手指的動(dòng)作，包括大把抓、對(duì)指捏和一些簡(jiǎn)單的技巧。自閉癥兒童的早期精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練主要涉及手眼協(xié)調(diào)的能力，用手指抓握物的能力和協(xié)調(diào)雙手同時(shí)運(yùn)動(dòng)的能力。根據(jù)兒童發(fā)育的實(shí)際情況和自閉癥兒童的特點(diǎn)，我們把自閉癥兒童的精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練分為如下幾部分內(nèi)容：

　　對(duì)2、3歲以?xún)?nèi)的兒童的早期精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練

　　1、將物體投入容器訓(xùn)練

　　教自閉癥兒童把小物體準(zhǔn)確地投入容器，所使用的小物體和窗口最好是金屬制品，既不容易破碎，又會(huì)發(fā)出聲響。這種金屬敲擊時(shí)發(fā)出的悅耳的聲響會(huì)激發(fā)他們的興趣，嬰幼兒會(huì)不厭其煩地繼續(xù)干下去。使用的物體要根據(jù)嬰幼兒投放的情況更換，由大變小。如由原來(lái)的罐頭盒內(nèi)投放小鎖，小汽車(chē)等改為向小瓶子、小碗內(nèi)投放葡萄干、大米等。父母也可同他們一起做“套圈”游戲，誰(shuí)套得準(zhǔn)就鼓勵(lì)誰(shuí)。在投的過(guò)程中既訓(xùn)練了手指活動(dòng)的靈活性，又鍛煉了手眼的協(xié)調(diào)性。

　　2、穿珠子訓(xùn)練

　　教自閉癥兒童用鐵絲或較粗的包皮電線(xiàn)做穿珠子、扣子等的游戲。教師或父母要交給他們穿的方法，由模仿教師做、老師幫助做、到自己拿起扣子、珠子和線(xiàn)自己做?？慑憻拫胗變弘p手協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)的靈活性。

　　3、翻揭訓(xùn)練

　　教師或父母和嬰幼兒一起看畫(huà)冊(cè)或像冊(cè)等，鼓勵(lì)嬰幼兒自己用手去翻揭。看畫(huà)冊(cè)上的人和物這不是最終目的，其目的在于在翻揭中鍛煉嬰幼兒的手指力和腕力。因此，不管嬰幼兒看不看圖畫(huà)情節(jié)，只要他能一個(gè)勁地翻下去就行，哪怕是一次翻揭好幾頁(yè)也不要緊，隨著手指靈活性的加強(qiáng)，漸漸會(huì)做到由厚到薄一頁(yè)頁(yè)地翻了。

　　4、撕扯搓揉訓(xùn)練

　　如拿一些用過(guò)的紙、過(guò)時(shí)的書(shū)、畫(huà)等讓自閉癥兒童去撕扯，要鼓勵(lì)他們大膽地去撕，并且撕得越碎越好，因?yàn)樗旱迷剿閷?duì)嬰幼兒手指技巧的要求就越高，說(shuō)明他們兩手的拇指、食指之間的對(duì)捏力越強(qiáng)。父母還可拿一些較硬的紙或碎布料讓嬰幼兒去搓揉或搓卷，這既可鍛煉他們手指的靈活性，又可鍛煉嬰幼兒的腕力。父母在洗衣服時(shí)也可讓嬰幼兒在一邊學(xué)著用手去搓洗，這同樣能起到訓(xùn)練他們手指技巧的作用。

　　5、挾物訓(xùn)練

　　父母或教師在一個(gè)盒子里放上一些小的物體如豆粒、石子、花生米等，讓嬰幼兒用鑷子或筷子挾出放到地上，挾完后再重新把地上的挾回到盒子中去，如此反復(fù)。在此過(guò)程中被挾出的物體也應(yīng)由大變小、由少變多。同時(shí)在這個(gè)時(shí)間父母要盡量訓(xùn)練嬰幼兒使用筷子自己挾出飯菜的能力。

　　6、擰旋訓(xùn)練

　　如拿一些螺絲讓嬰幼兒擰緊或放松，或者拿一些用過(guò)的瓶子讓他們擰緊或旋開(kāi)瓶蓋。

　　7、撥算盤(pán)訓(xùn)練

　　拿一算盤(pán)，讓嬰幼兒用手把算珠撥上撥下，既要一個(gè)個(gè)地?fù)?，又可同時(shí)撥動(dòng)幾個(gè)或一排、幾排。既可用一只手去撥，又可用兩手同時(shí)在算盤(pán)上撥動(dòng)。撥動(dòng)時(shí)，算盤(pán)珠碰撞時(shí)會(huì)發(fā)出“叭叭”的聲音，使他們樂(lè)意用手去撥，效果也很好。

　　8、插孔訓(xùn)練

　　用一較長(zhǎng)的有一定厚度的木條，在上面鉆上一些在小不同的孔(大的能插上筷子，小的能插上吸管)。開(kāi)始讓嬰幼兒先用筷子、蘸筆管等向大孔中插，繼而練習(xí)能把吸管插到小孔中去。