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讓父母成為星兒最好的社交訓(xùn)練師

2017-01-04 來(lái)源:開智自閉癥關(guān)愛(ài)中心  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:自閉癥孩子從小就缺乏與同齡小伙伴之間的交往,一方面由于他們不善交往的獨(dú)特性,另一方面是因?yàn)楹⒆蛹议L(zhǎng)的擔(dān)心和限制,束縛了他們建立同伴關(guān)系的步伐。殊不知,讓“孩子教育孩子”是自閉癥孩子成長(zhǎng)的最有利因素。

  現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)智商與情商并重的社會(huì),擁有較高的智商并不代表其人生就會(huì)完美、就會(huì)成功。在日益激烈的現(xiàn)代化生活中,讓孩子具備能夠適應(yīng)社會(huì)的社會(huì)交往能力已成社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。而對(duì)于活在另外一個(gè)世界的自閉癥孩子來(lái)說(shuō),社交能力的訓(xùn)練就顯得尤為重要。

  社會(huì)交往能力的缺陷是自閉癥孩子家長(zhǎng)最為擔(dān)心的問(wèn)題,他們對(duì)于這個(gè)世界視而不見(jiàn)、聽而不聞,缺乏最基本的社會(huì)交往,連自己的父母有時(shí)候也視為陌路人,他們無(wú)法凝視著對(duì)方表達(dá)自己的感情與要求,也不會(huì)主動(dòng)地與小伙伴們一起玩耍,甚至有時(shí)候會(huì)做出一些不合社會(huì)交往的一些事情出來(lái)。

  鄭州康達(dá)能力訓(xùn)練中心的主任張桂娥教授表示:社交能力缺乏是自閉癥孩子最為典型的障礙特征,也正是由于他們的“不合群”、“特殊化”,讓很多不了解自閉癥的人視他們?yōu)楫愵?。眾多的?shí)踐表明,如果提早對(duì)自閉癥孩子進(jìn)行社交能力訓(xùn)練,自閉癥孩子的社交能力是可以得到很大提升的,這就需要自閉癥孩子家長(zhǎng)做好早期的社會(huì)交往訓(xùn)練師。

  讓孩子擁有干凈整潔的外表和最基本的社交禮儀

  干凈整潔的外表往往是人與人交往中第一個(gè)注意到的細(xì)節(jié),你可能想象不出一個(gè)流著鼻涕、衣服上滿是污漬、行為怪異的孩子是什么樣子,會(huì)有人想接近他們嗎?如果自閉癥孩子擁有干凈整潔的外表,不僅是小朋友,就是連大人都不會(huì)拒絕他們、排斥他們。家庭生活中父母要隨時(shí)注意,不能馬虎。

  除了注重自閉癥孩子的衣著方面以外,家長(zhǎng)還要注意培養(yǎng)孩子的基本社交禮儀,如:讓孩子學(xué)會(huì)并熟練日常的簡(jiǎn)短的問(wèn)候語(yǔ):某某人早、某某人好、謝謝、對(duì)不起、不客氣、沒(méi)關(guān)系等,有禮貌的孩子人人都喜歡,讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)是自閉癥孩子走出第一步的通行證。自閉癥孩子們長(zhǎng)大還有很能很多社交、技能及知識(shí)性的事務(wù)要訓(xùn)練,如果能將這些事情從小就要求他做好,孩子的社交能力訓(xùn)練可能就會(huì)容易很多。

  提高自閉癥孩子與外界的接觸和親近程度

  自閉癥孩子一向都是以自我為中心的,他們的幼小世界中從來(lái)沒(méi)有體味過(guò)別人的喜怒哀樂(lè),讓他們與外界的陌生人交往,無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),明智的父母就會(huì)利用各個(gè)方面來(lái)拉近自閉癥孩子與外界的關(guān)系。有些孩子喜歡毛絨娃娃,家長(zhǎng)可以通過(guò)絨毛洋娃娃,引導(dǎo)孩子接觸物件,逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐恍┲w游戲,增加孩子接觸身體的機(jī)會(huì),通過(guò)拉手、握手、親吻臉頰及擁抱等行為減少孩子對(duì)肢體接觸抗拒。

  通過(guò)講故事,讓孩子進(jìn)行情景化訓(xùn)練

  自閉癥孩子都有一定的刻板行為,在學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能后,他只會(huì)在特定的地點(diǎn)和時(shí)間才會(huì)做出類似行為,通過(guò)講故事,讓自閉癥孩子處于不同的情境中,以增強(qiáng)其社會(huì)交往能力。家長(zhǎng)可以將一些生活環(huán)境、細(xì)節(jié)表達(dá)成適合孩子聽的故事,可以配合適當(dāng)?shù)膱D畫和文字,圖畫是手繪的,簡(jiǎn)潔明了,交代人物、動(dòng)作及場(chǎng)景,文字簡(jiǎn)單易懂,瑯瑯上口。一幅圖是一個(gè)主題,圖下有文字,交代圖畫的內(nèi)容,這樣有利于自閉癥孩子的理解和記憶,也能讓他們?cè)诓煌沫h(huán)境下都能做出正確的行為。

  故事法還可應(yīng)用于對(duì)孩子危險(xiǎn)行為的處置,減少他們發(fā)脾氣的行為,改變孩子有違常規(guī)的不恰當(dāng)行為,幫助自閉癥孩子掌握生活技能、改善同伴互動(dòng)、適應(yīng)情境轉(zhuǎn)變等。

  利用同伴關(guān)系誘發(fā)自閉癥孩子主動(dòng)與人交往

  自閉癥孩子從小就缺乏與同齡小伙伴之間的交往,一方面由于他們不善交往的獨(dú)特性,另一方面是因?yàn)楹⒆蛹议L(zhǎng)的擔(dān)心和限制,束縛了他們建立同伴關(guān)系的步伐。殊不知,讓“孩子教育孩子”是自閉癥孩子成長(zhǎng)的最有利因素。

  家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常帶孩子參加故事會(huì)、聯(lián)歡活動(dòng)等活動(dòng),還可以經(jīng)常帶孩子走親訪友,或把鄰居小朋友請(qǐng)到家中,拿出玩具、糖果、圖書、畫報(bào),讓孩子和小朋友們一起看圖書、玩玩具、吃糖果。孩子與同齡的小朋友一起玩耍的過(guò)程中,才能學(xué)會(huì)如何與人交往、與人說(shuō)話。

  父母要做自閉癥孩子的第一任老師,也要做自閉癥孩子的第一任訓(xùn)練師,堅(jiān)持對(duì)自閉癥孩子的社會(huì)交往能力訓(xùn)練,相信我們的孩子一定可以成功的融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

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