數(shù)字的大小的訓(xùn)練，沒有既定的方法，要按孩子的理解能力來嘗試和選擇。很多孤獨(dú)癥孩子的能力有一定的局限性，但為了能讓孩子跟上正常學(xué)校的進(jìn)度，則必須要學(xué)會(huì)教孩子理解類似的問題。一般來講，可以嘗試以下方法，主要以視覺輔助為主，因?yàn)楣陋?dú)癥兒童的某些刻板行為，這個(gè)時(shí)候加以運(yùn)用，就成了優(yōu)勢。

　　1、家長可以先教孩子“多”“少”的概念，因?yàn)檫€牽扯到“多/少”“大/小”這兩個(gè)說法的區(qū)別，還要注意從“多少”到“大小”的過度。例如：家長可以準(zhǔn)備一定數(shù)量的小物件，如：花生等，左右分成兩堆，兩堆的數(shù)量有明顯的區(qū)別。給孩子指令：“哪一堆多/少?”，輔助孩子指正確的一堆多或者少的花生，并給孩子喜歡的東西作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)孩子。然后，在適時(shí)的變換兩邊花生的數(shù)量，直到孩子能準(zhǔn)確的指出哪一堆是多的或哪一堆是少的為止。(這就是從視覺上直接輔助孩子)

　　2、在孩子學(xué)會(huì)“多/少”、“大/小”的概念后，家長就可以教孩子數(shù)字上的大小了。家長可以這樣做，有兩個(gè)方法可以作為參考：

　　方法一：準(zhǔn)備1-10數(shù)字卡片，卡片上有視覺輔助，我一般用排列成行的點(diǎn)。給兩個(gè)數(shù)字，給孩子指令：“哪個(gè)數(shù)字大/小”(這里就要注意從多少到大小的過度了，如果孩子不能明白，提示孩子‘哪邊的點(diǎn)多/少’)，直到孩子能通過視覺輔助給出正確答案。如果孩子說正確了，不要忘記給孩子強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)。

　　方法二：1-10數(shù)字排序，隨意抽出其中的兩個(gè)，并要比原數(shù)字的位置略高出半個(gè)位置加以突出，再給孩子指令“哪個(gè)數(shù)字大/小?”，然后同上輔助給出正確答案，并給以強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)。(這種方法適合對(duì)數(shù)字順序十分敏感的孩子，通過空間的輔助來實(shí)現(xiàn)對(duì)大小的理解或者也可以說是死記硬背：因?yàn)?，后面的?shù)字總比前面的大)。

　　3、在感覺孩子在數(shù)字大小的概念上掌握到一定程度時(shí)，家長要慢慢把視覺輔助淡化掉，只剩數(shù)字卡片，看孩子能否直接說出數(shù)字的大小。并加以泛化。如果以上方法還是沒有效果，那就需要家長檢查一下自己所出的題難易程度是否符合孩子，或者通過更慢的方法來做，比如拿孩子喜歡吃的小東西，給兩個(gè)數(shù)字，然后讓孩子數(shù)出來，然后讓孩子選哪個(gè)數(shù)字大，選對(duì)了就可以吃多的那一堆。對(duì)于有些自閉癥兒童來講，有得吃就行，這也許就是家長抓住機(jī)會(huì)的契機(jī)，主要是家長們要學(xué)會(huì)觀察，并加以利用。