(一)粗大動(dòng)作的訓(xùn)練：

　　向前跳：除了以呼拉圈排在地上作為視覺(jué)線索外，個(gè)人亦會(huì)使用B5大小的紙剪成1、2、3的數(shù)字，護(hù)貝完貼上子帶，再貼在方格綠色的方型毯子上，剛開(kāi)始先一塊，再慢慢增加數(shù)字，讓孩子先由跳一步，再連續(xù)往前跳。

　　踢球的訓(xùn)練：剛開(kāi)始會(huì)把數(shù)支可旋轉(zhuǎn)瓶蓋的資源回收空瓶打開(kāi)，要求學(xué)生把指定量的彈珠放入瓶中，再旋緊，教師可將套圈，依課程有秩序或隨意地散落在地上，讓學(xué)生依次，一個(gè)套圈擺放一個(gè)瓶子，再依次踢倒，增加其課程的趣味性。

　　(二)精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練：

　　1堆棧積木：可以制作大型的紙箱，外面包卡典西德紙，增加美觀并透過(guò)身體的活動(dòng)，將數(shù)個(gè)大型積木堆棧，增加堆棧的樂(lè)趣。接下來(lái)便可堆棧小型的積木，為增加成功的機(jī)率，可在木質(zhì)積木上黏貼子母帶，以減少倒下來(lái)的機(jī)會(huì)。

　　2指頭的動(dòng)作訓(xùn)練：除了市售的按壓玩具外，尚可以利用回收之空罐罐內(nèi)放置增強(qiáng)物，再用白紙將瓶口封住，若想要拿增強(qiáng)物，要求以食指用力將紙戳破，以此增加指尖的力量，除此之外，底片盒亦是可以考慮使用。甚至可以在白紙上畫(huà)上所需要認(rèn)知的圖形，答對(duì)的底片盒內(nèi)才有增強(qiáng)物，答錯(cuò)的則沒(méi)有，藉此增加其認(rèn)知的能力，與趣味性。

　　3幾何圖形的仿畫(huà)：為了增加形狀的概念認(rèn)知，除了以粗的棉繩或色紙固定在地上，連成所要的形狀，再要求學(xué)生沿著繩子走，加深其印象，接著則以砂紙剪成所需之形狀，以食指依筆順去觸摸，不僅可以加深形狀之概念，更可以奠下日后畫(huà)□△○的基礎(chǔ)。

　　4鈕扣的開(kāi)與合：有些障礙程度較輕的小朋友，我們會(huì)教導(dǎo)其鈕扣的運(yùn)用，剛開(kāi)始，會(huì)以紙板中間挖一鏤空的長(zhǎng)條形，教師將紙板直立，接著以圓形的塑料片從右邊穿過(guò)此紙片到達(dá)左邊，當(dāng)此動(dòng)作已較純熟后，再類化到衣服上。而此教具的制作亦可利用低鈉鹽的空罐，做成投幣式的訓(xùn)練，屆時(shí)，再另外將盒蓋當(dāng)成直式的紙卡，亦可達(dá)到指定的效果。

　　5擰的動(dòng)作訓(xùn)練：生活自理對(duì)于孤獨(dú)癥兒童是不可或缺的重要技能同時(shí)，擰毛巾更是日常生活中每日必須使用的技能。一般的孩子要求他們擰毛巾時(shí)，往往都會(huì)以捏緊的方式把毛巾上的水份擠壓出來(lái)，因此要教導(dǎo)擰的動(dòng)作之前，個(gè)人會(huì)使用啤酒桶套杯，當(dāng)著個(gè)案的面，將增強(qiáng)物放入最里面的套杯中，再要求其依次以手掌心握緊瓶身，雙手同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，透過(guò)多次練習(xí)，將可類化到毛巾的擰干上。

　　6剪的動(dòng)作訓(xùn)練：學(xué)習(xí)剪的動(dòng)作之前，會(huì)以大夾子夾物的訓(xùn)練，而且動(dòng)作必須要很熟練，因此個(gè)人會(huì)準(zhǔn)備多樣化的材質(zhì)，供個(gè)案練習(xí)之用，剛開(kāi)始可夾材質(zhì)較軟的食物或造型橡皮擦，增強(qiáng)其吸引力，接下來(lái)可夾材質(zhì)較硬，但是外形呈不規(guī)則狀的粗糙物品，最后才夾外形光滑的教具，透過(guò)此一連串的動(dòng)作練習(xí)，再進(jìn)展到剪的動(dòng)作，就不是一件難事了。

　　(三)認(rèn)知訓(xùn)練：

　　1五官的認(rèn)知：要訓(xùn)練個(gè)案身體部位和五官的認(rèn)識(shí)，個(gè)人平日教學(xué)上最常使用的便是自編的歌曲，透過(guò)簡(jiǎn)短的兒歌，配上動(dòng)作，幾乎有口語(yǔ)能力的孩子，都能朗朗上口(有口語(yǔ)能力的孩子，此時(shí)我教的目標(biāo)，是認(rèn)識(shí)五官的文字了)，接著會(huì)以圓點(diǎn)貼紙貼到欲教導(dǎo)的部位，用玩游戲的方式互貼，寓教于樂(lè)。

　　2大小概念的認(rèn)知：剛開(kāi)始可以滾大龍球，讓其親身去感覺(jué)、體會(huì)、去感受，體驗(yàn)大的感覺(jué)，慢慢地再增加小的概念，甚至我會(huì)拿兩個(gè)大小比例差異大的套杯，把增強(qiáng)物放在大的套杯中，并蓋上蓋子，同時(shí)告知學(xué)生，大的套杯中有放增強(qiáng)物，小的套杯沒(méi)有，只要拿大的，杯中的增強(qiáng)物就是他的了，透過(guò)數(shù)次的練習(xí)，大部份的學(xué)童，看到老師都拿對(duì)，可以吃到增強(qiáng)物，都會(huì)發(fā)奮圖強(qiáng)以達(dá)到目標(biāo)。

　　3空間概念的認(rèn)識(shí)：上面、下面、中間、里面、外面和旁邊的基本概念，一般在日常生活中便可以應(yīng)用，例如：「請(qǐng)打開(kāi)(上面)的抽屜，拿XX給老師」，「請(qǐng)把鞋子放在鞋柜，(上面)那一格喔!」，或是可以玩停車的游戲，讓學(xué)童透過(guò)走迷宮的游戲，看他的車子可以停在那一格，當(dāng)然，教師可以找停在中間的停車位，讓他停在「中間」的位置，甚至故意把車停到格子的外面，再故意告知「哇!停到格子(外面)了，請(qǐng)你把他開(kāi)到格子(里面)好嗎?」

　　(四)視知覺(jué)的訓(xùn)練：個(gè)人會(huì)制作數(shù)張透明塑料片，每一張以線條畫(huà)一種圖形，剛開(kāi)始重迭二張不同顏色的圖案，再逐漸增加張數(shù)，最后再重迭相同顏色的圖案，增加其難度。透過(guò)此法教會(huì)相當(dāng)多的個(gè)案，證明有效用!

　　(五)社會(huì)行為的訓(xùn)練：猜拳的游戲是孩子之間的一種重要的游戲方式，但是這種游戲規(guī)則，學(xué)童往往無(wú)法理解，因此個(gè)人會(huì)制作剪刀、石頭、布的手指形狀，讓他們了解其所代表的意義，接著是兩個(gè)圖形的比輸嬴，嬴的圖形上方貼一張貼紙，告訴學(xué)童所代表的意義!接下來(lái)可以玩學(xué)童喜歡的玩具，要求猜拳，嬴的可以玩一次，透過(guò)游戲，讓學(xué)童親身去體驗(yàn)猜拳的意義，并加強(qiáng)手指的靈活度。

　　綜合以上所言，針對(duì)不同的個(gè)案所設(shè)計(jì)的教具可能相同，但教法可以不同，亦可以結(jié)合數(shù)種教具來(lái)教同一種教學(xué)目標(biāo)，其中的奧秘，必須實(shí)地教學(xué)者方能感受其玄機(jī)與樂(lè)趣，特殊教育實(shí)在是太有趣了。