第一階段：怎樣發(fā)現(xiàn)孩子喜歡什么?選擇孩子到底喜歡什么?(需要兩人一起配合，即配輔助人員)

　　1、給孩子多種選擇(找出孩子喜歡的物品)；2、把孩子喜歡東西做成圖片；3、坐在孩子對(duì)面，吸引注意力(拿出孩子喜歡的東西)；4、交換(孩子給卡片，給予孩子喜歡的東西)——輔助孩子完成；5、重復(fù)多次，直到孩子自己能獨(dú)立完成；6、泛化(交流伙伴輪換)。

　　第二階段：擴(kuò)大主動(dòng)性(仍需配輔助人員)

　　1、孩子和圖片距離要稍遠(yuǎn)一些；2、孩子學(xué)會(huì)更多詞時(shí)制作更多的圖片，貼成一本交流書；3、要有固定的放交流書的地點(diǎn)，讓孩子知道想要東西去哪里拿圖片來交換。

　　第三階段：選擇

　　1、給兩個(gè)物品孩子選擇(一個(gè)是孩子喜歡的，一個(gè)是不喜歡的)，圖片和物品一樣；2、讓孩子主動(dòng)做，孩子拿哪個(gè)圖片就給哪種物品；3、確定讓孩子明白拿對(duì)了才得到相應(yīng)物品。

　　第四階段：學(xué)會(huì)用圖片組成一句話

　　1、把我要XX(物品名稱)制成圖片；2、孩子想要什么，主動(dòng)拿圖片給老師(老師可以代替孩子把話說出：我要XX。但不強(qiáng)迫孩子說)；3、拿對(duì)給予要求物品。

　　第五階段：主動(dòng)語言

　　1、此階段孩子已經(jīng)掌握前面用圖片得到需要物品，有需求會(huì)主動(dòng)拿來圖片這時(shí)老師語言提示：我要……有些孩子會(huì)主動(dòng)說出：XX(但也有些孩子不說的)。

　　第六階段、評(píng)論

　　1、孩子會(huì)用圖片表達(dá)：我要……我看到……我要X顏色的糖；2、孩子此階段會(huì)主動(dòng)表達(dá)一些東西(圖片+語言)，但教師不要急著撤消圖片的輔助，需要一段時(shí)間來鞏固(避免孩子看不到圖片不主動(dòng)說出語言)。

　　注：圖片交換交流系統(tǒng)主要是為了幫助孤獨(dú)癥孩子如何與人溝通，不是用來強(qiáng)迫孩子說話的工具。第一、二階段使用圖片只有一張，孩子鞏固后再加大難度；前三階段，老師不需要使用語言，主要注重兩人互動(dòng)溝通，讓孩子明白想要得到東西，必須拿圖片來交換第四階段除非孩子主動(dòng)說，否則不能強(qiáng)迫孩子說話，一般前四階段做得好，很多孩子有主動(dòng)交流的意識(shí)后，在此階段，會(huì)有簡(jiǎn)單主動(dòng)語言出現(xiàn)，但有一類孩子是不說話的，不能強(qiáng)迫孩子說。(語言不是溝通的唯一途徑，懂得用圖片與人溝通也很棒的。)輔助及輔助減退以及在使用過程中出現(xiàn)的情緒、行為問題的處理請(qǐng)參考ABA行為糾正。