很多自閉癥孩子在干預(yù)訓(xùn)練的初期，往往只有簡(jiǎn)單的語言能力，不足以實(shí)現(xiàn)日常的交流。圖片交流方式可以補(bǔ)充對(duì)于自閉癥孩子在干預(yù)訓(xùn)練初期語言能力差的不足。在圖片交流的過程中，自閉癥家長(zhǎng)仍然用語言與孩子溝通，用語言來確定孩子的交流目的。從而使家長(zhǎng)跟自閉癥孩子之間能更好的交流。

　　對(duì)自閉癥孩子圖片交流訓(xùn)練的第一步：準(zhǔn)備訓(xùn)練所需的材料

　　把孩子最喜歡的東西（食物、玩具、游戲等）拍成照片，打印（圖片不用很大），塑封。把這些圖片做成一個(gè)本子，并準(zhǔn)備好圖片相對(duì)應(yīng)的東西。

　　對(duì)自閉癥孩子圖片交流訓(xùn)練的第二步：訓(xùn)練孩子遞圖片

　　這一步最好有兩個(gè)人參與培訓(xùn)自閉癥孩子。一個(gè)人作為交流對(duì)象，另一個(gè)幫助自閉癥孩子完成交流。把本子放在自閉癥孩子面前，本子的第一頁放一張（僅放一張）圖片。交流對(duì)像坐在自閉癥孩子的對(duì)面，輔助的人站在自閉癥孩子的背后。輔助人用手拿住孩子的手，從本子上摘圖片，遞到交流對(duì)象的手里（交流對(duì)象把手掌伸開，準(zhǔn)備接收?qǐng)D片）。交流對(duì)象拿到圖片（以香蕉為例）之后，對(duì)孩子講“香蕉，你想要香蕉！”同時(shí)把一個(gè)香蕉遞給自閉癥孩子。圖片貼回本子，等待自閉癥孩子的第二次圖片交流。

　　當(dāng)自閉癥孩子不需要人輔助就能直接從本子里取圖片的時(shí)候，就漸漸擴(kuò)大他和交流對(duì)象以及他和本子之間的距離。從相距一米、兩米、三米到同一房間的最遠(yuǎn)距離。這一目的是讓自閉癥孩子學(xué)習(xí)他將來在作圖片交流時(shí)，不可能本子就在手邊，交流對(duì)象就在身邊，而是需要他自己去尋找的。

　　圖片交流的另一個(gè)有效目的是減少自閉癥孩子的行為問題。因?yàn)楹芏嘈袨閱栴}的原因都是自閉癥孩子無法實(shí)現(xiàn)溝通，所以才會(huì)發(fā)脾氣，哭鬧。但自閉癥孩子與家長(zhǎng)之間的溝通提升了之后，他的行為問題也就自然減少了。隨著自閉癥孩子行為問題的減少，其它的教學(xué)過程也會(huì)更容易展開。