一般提供給幼兒的認(rèn)知訓(xùn)練不外有：物體恒存概念、配對(duì)、分類技能、模仿、記憶、符號(hào)接受、推理能力、解決問題能力及概念理解(如物品改念、顏色概念形狀概念、數(shù)概念、比較概念、序列等概念)等等。而對(duì)學(xué)齡前的認(rèn)知學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于提升孩子對(duì)事物的理解能力，此能力必須在兒童智力成熟，以及透過長期地學(xué)習(xí)吸收，方能有良好的發(fā)展。

　　當(dāng)父母為了不讓孩子輸在起跑點(diǎn)上，而大量提供學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，不要忘了要以孩子的年齡、程度及身心發(fā)展為基礎(chǔ)，來選擇符合孩子的能力需要的活動(dòng)；并且應(yīng)避免偏重在某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，由簡入繁、由淺入深、循序漸進(jìn)，如此不但容易吸收，也可以讓孩子學(xué)得有自信。除此之外，在活動(dòng)進(jìn)行過程中，仔細(xì)觀察孩子的學(xué)習(xí)狀況及接受度，并機(jī)動(dòng)地調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，盡可能營造互動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式(非傳統(tǒng)的一說一聽學(xué)習(xí))，來建立良好的雙向?qū)W習(xí)關(guān)系，讓孩子在沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境中，徜徉于學(xué)習(xí)、探索事物的樂趣，并經(jīng)由探索行為中學(xué)習(xí)判斷、推理、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題之能力。

　　以下將針對(duì)日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)或容易安排的情境，說明如何善加運(yùn)用以提升孩子認(rèn)知能力。父母或主要照顧者可以依照自己時(shí)間的規(guī)劃，隨時(shí)隨地在與孩子互動(dòng)的過程中，帶給孩子學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與樂趣。當(dāng)然，文章所舉的例子都只是生活的一小部份，讀者只要運(yùn)用巧思，可運(yùn)用的情境其實(shí)是無所不在的。

　　情境一：折衣服

　　目的：分類(大小、形狀、種類)、配對(duì)練習(xí)，及折衣服之精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練。

　　安排：

　　1、折衣服時(shí)請(qǐng)小朋友幫忙；

　　2、請(qǐng)小朋友幫忙將同一類衣服放在一起，并拿去放好；

　　3、邊折邊問孩子問題，如：這件是誰的?大人的有幾件？穿在腳上的有幾件?紅色的有幾件？

　　情境二：吃飯時(shí)間

　　目的：認(rèn)識(shí)物品名稱、配對(duì)(碗-筷)、簡單的量及算數(shù)練習(xí)

　　安排：

　　1、一邊準(zhǔn)備晚餐，一邊問或告訴孩子：這是什么菜？

　　2、餐前請(qǐng)孩子幫忙擺碗筷(一人一副)；

　　3、洗水果時(shí)請(qǐng)孩子去問每個(gè)人要吃幾個(gè)，并算出正確水果數(shù)。

　　情境三：洗澡時(shí)間

　　目的：邏輯概念練習(xí)

　　安排：洗澡時(shí)分別拿一些輕、重的玩具丟至澡盆中，問孩子發(fā)生什么事?什么東西掉下去?為什么海棉、積木會(huì)符在水面上?

　　情境四：超級(jí)市場

　　目的：練習(xí)購物、付錢、記憶

　　安排：

　　1、事前──看圖認(rèn)識(shí)蔬菜水果，之后列出購買清單(如：蘿卜-2;蘋果-5;高麗菜-1)，如孩子尚不識(shí)字，清單上的蔬果可用圖畫表示；

　　2、在超級(jí)市場時(shí)，會(huì)依清單上的數(shù)量拿物，并拿至柜臺(tái)付錢；

　　3、回家后，敘述在超級(jí)市場買東西的流程，及當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么狀況，先買什么，再買什么？

　　情境五：搭公交車

　　目的：練習(xí)計(jì)算票價(jià)

　　安排：

　　1、事前──制作圖示卡教小朋友票價(jià)(如下圖──大人：15元/哥哥：8元/我：不用)，并玩家家酒(司機(jī)和乘客)。在玩時(shí)給孩子不同的出游人物組合，讓孩子計(jì)算要多少元(如全家出游要38元;我和爸爸出游要15元)?

　　2、搭公交車時(shí)，把提示圖卡放在身上，在等公交車時(shí)，請(qǐng)孩子先準(zhǔn)備好零錢。

　　情境六：去動(dòng)物園

　　目的：認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱、特性、觀察、記憶

　　安排：

　　1、事前──教導(dǎo)認(rèn)識(shí)動(dòng)物，如：◎動(dòng)物園有什么動(dòng)物？◎會(huì)飛的動(dòng)物有什么？◎四只腳的動(dòng)物有哪些？◎什么動(dòng)物只有兩只？◎什么動(dòng)物住在水里？◎什么動(dòng)物喜歡在晚上出現(xiàn)？

　　當(dāng)孩子回答時(shí)，可為其準(zhǔn)備紙卡(一個(gè)問題一張)，將問題及孩子回答的答案寫在同一張紙卡上(如：“會(huì)飛的”──“蝴蝶、鳥”)。

　　2、在動(dòng)物園時(shí)，實(shí)地引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其特性;并在紙卡上記錄補(bǔ)充在家沒有回答的動(dòng)物(如在“會(huì)飛的”──“蝴蝶、鳥”紙卡中加上“蝙蝠、貓頭鷹”)。

　　3、回家后，將在動(dòng)物園觀查記錄的紙卡拿出，再次回答“1”的問題，同時(shí)和孩子一起討論原因；并請(qǐng)孩子描當(dāng)天到動(dòng)物園的場景、發(fā)生的事件。

　　情境七：搭捷運(yùn)

　　目的：認(rèn)識(shí)捷運(yùn)褡乘步驟、認(rèn)識(shí)沿途地點(diǎn)、練習(xí)認(rèn)字、數(shù)數(shù)、觀察、簡單計(jì)算、記憶

　　安排：

　　1、事前──向孩子簡單說明搭乘捷運(yùn)的流程(如購票，找入口，插卡，拿票，排隊(duì)，上車)、制作字卡教孩子上下車的站名、模擬車廂人數(shù)的計(jì)算(如用骰子決定每個(gè)車廂男女?dāng)?shù)，請(qǐng)孩子計(jì)算每一個(gè)車廂的總?cè)藬?shù)及男女人數(shù)差別)；

　　2、選在非上下班時(shí)間帶孩子搭捷運(yùn)，在每一站告訴孩子地名，并引導(dǎo)孩子看站名(如：“士林”)；并讓孩子去數(shù)并記下車廂里有幾個(gè)人？幾個(gè)男生？幾個(gè)女生？男生和女生差幾個(gè)人？（如果孩子有興趣，可以比較不同車廂的人數(shù))；

　　3、回家后，和孩子討論人數(shù)的計(jì)算(如果是比較不同車廂的人數(shù)，還可以做成小小的比較圖表)，以及回憶搭捷運(yùn)的過程。

　　在提倡誘發(fā)孩子多元智能的今天，認(rèn)知能力的重要性已不僅僅是這個(gè)孩子有多聰明、了解的知識(shí)有多少，而是如何將其能力善加運(yùn)用，甚至活用于日常生活或人際互動(dòng)中。以上認(rèn)知情境，都是家長或照顧者在平時(shí)即隨手可得的機(jī)會(huì)，父母只要腳步放慢一點(diǎn)、多一點(diǎn)耐心、多一點(diǎn)巧思，那么生活中無處不是一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。運(yùn)用生活中的情境學(xué)習(xí)，不但可以提升孩子的認(rèn)知能力，同時(shí)對(duì)孩子生活技能的訓(xùn)練、常規(guī)的建立、人格的發(fā)展，與社會(huì)互動(dòng)行為，均能產(chǎn)生正向的作用;而更重要的是，生動(dòng)而有趣的生活學(xué)習(xí)，容易讓孩子樂在其中，進(jìn)一步所養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)精神，將使孩子受用一生。