在我們的印象里，“天才”這個(gè)字似乎總與自閉癥不期而遇，碰撞出屬于自閉癥孩子的獨(dú)特火花，讓大多數(shù)的人去艷羨這些特殊的孩子為何會(huì)擁有如此強(qiáng)大的超能力，但是實(shí)際上，這樣的特殊天才在自閉癥這個(gè)群體中也是極少數(shù)的，并非每一個(gè)患有自閉癥的孩子都具有超能力。而這些自閉癥里的“超人”也和所有的自閉癥孩子一樣，經(jīng)歷過成長過程中的酸痛與苦楚，甚至他們承受的更多，下面我們來走近鋼琴自閉癥天才劉盾，看他是如何在坎坷中演繹自己的獨(dú)特人生。

　　他今年25歲了，卻不能連貫地說出一段話;他能說出任意一個(gè)詞在《辭海》中第幾頁，卻不知道這個(gè)詞表達(dá)的意思;他能準(zhǔn)確計(jì)算出一長串的算式，卻不會(huì)做一道最簡單的實(shí)際應(yīng)用題;他會(huì)織毛衣，卻不能自理生活，不懂得關(guān)愛別人。他喜歡待在角落里，在時(shí)鐘到達(dá)整點(diǎn)時(shí)，開始彈奏李斯特或貝多芬的鋼琴曲。

　　他是劉盾，一個(gè)自閉癥患者，同時(shí)也是一個(gè)鋼琴天才。他是一個(gè)“雨人”，一個(gè)被上帝咬過的蘋果。

　　榮譽(yù)

　　曾獲全國鋼琴比賽金獎(jiǎng)

　　今年8月，第八屆百花獎(jiǎng)全國藝術(shù)特長生大會(huì)總決賽在上海如期舉辦，吸引了來自全國各省市選拔出來的藝術(shù)精英參加。高規(guī)模、嚴(yán)要求，評(píng)委相當(dāng)專業(yè)，無論是對(duì)表演者的臺(tái)風(fēng)還是技術(shù)水準(zhǔn)都無比挑剔。

　　在鋼琴專業(yè)組的表演現(xiàn)場，已有幾位選手因?yàn)樽恕⒅露Y等小細(xì)節(jié)遭致評(píng)委扣分。“下面有請(qǐng)來自湖北荊州的劉盾登臺(tái)，他，是一名自閉癥患者。”報(bào)幕員話音剛落，幾位評(píng)委的眼睛都齊刷刷地集中到舞臺(tái)上。

　　劉盾身著禮服，從幕后走到前臺(tái)，嘴巴里不由自主地發(fā)出“嘎嘎嘎”的聲響。他向評(píng)委鞠了一個(gè)躬，朝幕后望了望指導(dǎo)老師，然后坐到白色鋼琴旁，開始彈奏李斯特的練習(xí)曲。

　　只見，他十指在黑白琴鍵上飛快跳動(dòng)、來回游弋，或急促、或舒緩，仿佛健康的血液在他體內(nèi)自由奔流。這種演奏的情緒在會(huì)場慢慢彌散開來，一位女評(píng)委甚至掏出手機(jī)來拍攝劉盾演出的畫面。

　　一曲終了，劉盾忘了再次向評(píng)委鞠躬致謝，然后興奮地跳下臺(tái)，去擁抱母親鄧春燕，叫嚷著：“通過了吧?通過了吧?”

　　鄧春燕擔(dān)心孩子會(huì)因此細(xì)節(jié)扣分，顯得有點(diǎn)遺憾和懊惱，結(jié)果，劉盾卻以96分的成績摘得鋼琴專業(yè)組金獎(jiǎng)。

　　在臺(tái)下，母子倆抱在一起，劉盾像孩子似的笑了，鄧春燕卻哭了。

　　病癥

　　性格不合群常做危險(xiǎn)舉動(dòng)

　　在劉盾1歲8個(gè)月時(shí)，鄧春燕就發(fā)覺自己的孩子有些不尋常，不會(huì)叫爸爸媽媽，也不愿理人。直到兩歲1個(gè)月時(shí)，劉盾才自己張口讀“小小竹排江中游”。

　　在幼兒園里，劉盾表現(xiàn)異常，對(duì)數(shù)字特別敏感，加減乘除算得比計(jì)算器還快，但每當(dāng)要集合做操時(shí)，劉盾卻像沒聽見似的，一個(gè)人坐在角落里，需要老師將他拉出教室。“還有一次，劉盾爬上幼兒園的屋頂上坐著，把老師和我都嚇壞了!”鄧春燕回憶說，因?yàn)楹⒆硬缓先?，和做些危險(xiǎn)的舉動(dòng)，他們?cè)啻闻c學(xué)校溝通，讓劉盾能繼續(xù)留在學(xué)校讀書。

　　起初，鄧春燕和她愛人都不知道“自閉癥”這個(gè)醫(yī)學(xué)詞匯，以為孩子可能只是有些交流障礙。直到我市有位剛到日本訪問歸來的醫(yī)學(xué)專家寫了一篇論文，其中簡要談及了自閉癥的癥狀，鄧春燕才決定帶著劉盾去北京做一次檢查。

　　1994年，劉盾才5歲，醫(yī)院檢測(cè)結(jié)果是：智商不低，精神發(fā)育遲滯。“精神發(fā)育遲滯?這不就是委婉地說孩子就是自閉癥患者嗎?”得知這一結(jié)果，鄧春燕癱坐在地上哭了，而一邊的劉盾還站著拉扯母親的頭發(fā)，一臉無辜。

　　辛酸

　　外出時(shí)曾被人誤會(huì)慘遭毒打

　　打那以后，學(xué)校和鄧春燕單位的同事都知道了劉盾的病情，都對(duì)他給予了一些特別的關(guān)愛和照顧。而劉盾獨(dú)自外出時(shí)，就沒有那么幸運(yùn)了。“劉盾其實(shí)很渴望融入集體、走向社會(huì)。”鄧春燕說，隨著年齡增長，劉盾開始變得活潑好動(dòng)起來，她便決定帶著孩子去逛街，希望對(duì)他的病情有些幫助。

　　據(jù)鄧春燕講述，劉盾的方位意識(shí)特別強(qiáng)，哪條路在哪里，該怎么走，他只要走一遍就能記住，下次他怎么都不會(huì)迷路。走在街上，劉盾一會(huì)朝別人貨籃里瞄，一會(huì)兒口中自言自語，眼神飄來飄去，常引人誤會(huì)。即便解釋清楚，對(duì)方也是持懷疑態(tài)度。“有一次他外出回來，掀開衣服，腰部竟有遭人毒打的痕跡。”

　　看到孩子不被社會(huì)理解和接受，鄧春燕心急如焚，“為什么我的孩子就不能像正常孩子那樣獨(dú)立生活呢?”她急切地想訓(xùn)練孩子自理生活的能力，讓他早日回歸社會(huì)。

　　劉盾輟學(xué)后，鄧春燕一有空閑時(shí)間就教他騎自行車、教他織毛衣，而不希望他再練習(xí)書法和算數(shù)。“結(jié)果這些他都學(xué)會(huì)了，但這真是他的興趣所在嗎?”看著劉盾在學(xué)習(xí)這些基本生活能力時(shí)，急得跳起來大叫，或委屈地痛哭，鄧春燕在心里反思。

　　天才

　　聽一遍曲子就能用鋼琴彈出

　　“他對(duì)音樂很敏感。”鄧春燕說，劉盾在15歲時(shí)聽到一首曲子，他能坐在鋼琴邊用一只手敲出來。而且前提是他沒有接受任何關(guān)于樂理方面的教育，全憑自己對(duì)樂感的把握。

　　鄧春燕發(fā)現(xiàn)孩子的音樂興趣后，她決定讓劉盾學(xué)習(xí)鋼琴。一到鋼琴房里，劉盾就興奮地到處跳，到處彈，這時(shí)他遇到了一位善良和藹的鋼琴老師——肖世祖，肖老師用愛啟迪了他的音樂天賦，并不辭辛勞每周到他家里去授課，一晃就是十年。

　　在劉盾的鋼琴架上，鄧春燕放置了一個(gè)時(shí)鐘。劉盾坐在鋼琴前，手指放在琴鍵上，眼睛望著指針等待著，每到分針指向一個(gè)整點(diǎn)時(shí)，他就開始練習(xí)。“有時(shí)練4個(gè)小時(shí)，有時(shí)練8個(gè)小時(shí)，從不覺得累。”

　　正是在興趣支撐和自我努力下，劉盾的鋼琴水平進(jìn)步飛快。今年6月，肖老師建議鄧春燕讓劉盾去參加今年百花獎(jiǎng)全國藝術(shù)特長生大會(huì)的總決賽。

　　結(jié)果劉盾不負(fù)眾望，以湖北省專業(yè)鋼琴組第一名的成績晉級(jí)總決賽，并獲得全國大賽的金獎(jiǎng)?，F(xiàn)在他又報(bào)名參加了香港安安國際自閉癥教育基金會(huì)組織的“才藝展魅力”大賽，大賽評(píng)選正在進(jìn)行網(wǎng)上投票。

　　呼吁

　　關(guān)愛自閉癥群體

　　在講述自閉癥患者故事的美國電影《雨人》中曾說，他們都是一顆“被上帝咬過的蘋果”，是因?yàn)樯系厶貏e喜愛，才奪走了他們某部分的能力，從而又給予他們其他方面超乎常人的才能作為彌補(bǔ)。

　　鄧春燕對(duì)此深信不疑，她覺得劉盾就是上帝賜予她的一顆被咬的蘋果，在她的執(zhí)著培育下，慢慢地茁壯成長。

　　這個(gè)溫暖而又打動(dòng)人心的故事，希望能為所有自閉癥家長帶來希望，為自己的孩子堅(jiān)持努力，打造一個(gè)屬于他們自己的獨(dú)一無二的人生。