對自閉癥孩子的觀察評測：

　　A、一對一個別化訓(xùn)練時：自閉癥孩子的表現(xiàn)

　　1、理解能力：

　　優(yōu)點(diǎn)：自閉癥孩子可較好理解物品的功用，物品的歸屬及事物的顏色、形狀、屬性，對于類別概念的理解也較好，其平面觀察能力，在1：1環(huán)境中的配合能力較好，但其對于周邊環(huán)境的主動觀察力差。

　　缺點(diǎn)：理解他人話中話的含義、非口語信息及問句、人稱代詞較弱，并且自閉癥孩子的自我應(yīng)用能力也較弱，例：整理教具時，不能主動的將其一樣的教具放在一起，····

　　2、語言表達(dá)能力

　　優(yōu)點(diǎn)：1、可看圖表達(dá)其圖中內(nèi)容，例：動作卡，故事圖(三張----如：小兔拔蘿卜)，其語言表達(dá)的連貫性，視覺持續(xù)注意及視覺觀察能力較好。

　　2、可回答簡單的社交性問題，但是當(dāng)轉(zhuǎn)換不同的人物進(jìn)行互動時，自閉癥孩子的注意力及配合能力，與他人的互動性就比較弱(無法很好回答他人的問題)

　　3、自閉癥可簡單的表達(dá)自我生理需求，例：我想吃薯片，我想尿尿···，但表達(dá)無特指，在表達(dá)時無與他人目光注視的意識，只是單一的將自我需求表達(dá)出來。

　　弱點(diǎn)：不能主動的向他人問好/再見，當(dāng)被問及自己不知道的事物時，不能很好的使用“不知道”，無法按要求傳遞短的口語信息(在此過程中，不能很好的組織自身語言，只是單一性的重復(fù)老師要求傳遞的語言)

　　3、生活自理：

　　優(yōu)點(diǎn)：可主動上廁所并沖廁所，但是無法在入廁后很好的整理自身的衣著，當(dāng)桌子及地板臟時，經(jīng)老師的提示可進(jìn)行有效的擦拭及清掃。

　　弱點(diǎn)：自閉癥孩子做事的主動性及持續(xù)性、秩序感，視覺觀察能力較差，在動手操作過程中需老師持續(xù)性的提示(語言、動作及手勢)

　　4、動手能力

　　優(yōu)點(diǎn)：自閉癥孩子可配合進(jìn)行串珠、插棒、組合拼圖(5----8塊)訓(xùn)練、可進(jìn)行仿畫、聽指令畫，其視覺觀察能力、手部控制能力、視覺定位能力及空間方向感較好。

　　缺點(diǎn)：書學(xué)的持續(xù)性及自我控制能力較差(在此過程中需要老師持續(xù)性提示。

　　B、小組及團(tuán)體活動中進(jìn)行互動游戲時：自閉癥孩子的表現(xiàn)----

　　優(yōu)點(diǎn)：a、可集體模仿做指令動作及模仿兒歌動作、手部律動，其視覺持續(xù)注意、視覺觀察能力及視動統(tǒng)合能力較好。

　　b、可執(zhí)行一步及兩步動作指令，例：拍拍手、跺跺腳、拉耳朵、捏鼻子····其執(zhí)行指令的主動性，理解能力較好，但執(zhí)行指令的持續(xù)性較差。

　　不足：a、小組活動中，在進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練或是游戲活動時，自閉癥孩子的注意力易受外界干擾而分散。

　　c、當(dāng)其他小朋友在進(jìn)行游戲活動時無主動觀察意識，無從眾模仿意識，較多的觀看周邊的事物，例：風(fēng)扇、電燈····

　　d、活動中自閉癥孩子的主動參與能力、等待意識、競爭意識、急迫感及執(zhí)行指令的主動性、完整性較差。

　　綜合情況分析(根據(jù)觀察到的自閉癥孩子的情況，現(xiàn)階段需解決的問題)

　　1、配合能力及聽指令需改善

　　可利用孩子感興趣的內(nèi)容、游戲活動或簡單熟悉的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行有效訓(xùn)練,從而提高自閉癥孩子的配合能力及聽指令能力，其中如孩子在1：1強(qiáng)化訓(xùn)練中能有效地、持續(xù)地完成相應(yīng)教學(xué)項(xiàng)目時，可逐步由近距離轉(zhuǎn)換到遠(yuǎn)距離，并由單一人物逐步過渡為不同人物發(fā)指令，使孩子能更好地適應(yīng)其他人物及不同聲音發(fā)指令并配和完成。

　　2、常規(guī)意識的培養(yǎng)

　　例：a、當(dāng)老師在發(fā)指令|說話時，需坐好，不亂動并要給予注意力。

　　b、在集體活動中，需坐在自己的位置上(沒有輪到自己時)

　　c、下課時，應(yīng)將椅子及訓(xùn)練教具擺放好

　　3、應(yīng)用能力的加強(qiáng)

　　當(dāng)孩子可理解一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容時，應(yīng)及時的進(jìn)行泛化

　　a、泛化不同的環(huán)境

　　b、與不同的人物進(jìn)行互動

　　c、生活中運(yùn)用及應(yīng)用(當(dāng)遇到問題時，可根據(jù)情景自發(fā)性的解決問題。

　　4、做事的持續(xù)性及自控能力需改善

　　前期可利用自閉癥孩子感興趣的物品|游戲活動引導(dǎo)孩子與老師及其他小朋友進(jìn)行互動，當(dāng)自閉癥孩子有一定的意識能與老師配合進(jìn)行活動內(nèi)容時，可逐步延長游戲時間、轉(zhuǎn)換其他事物。