自閉癥學(xué)生對于環(huán)境與情境理解與掌握的能力較弱，加上面對事物的彈性因應(yīng)能力不足，若環(huán)境中的變化無法預(yù)期或超出能力、興趣，對他們來說容易引起焦慮情緒，進而衍生出不適當(dāng)?shù)纳鐣袨椤?/p>

　　因此，普通班教師在班級經(jīng)營上透過明確規(guī)畫與引導(dǎo)，以及清楚地告知訊息與安排事務(wù)，可提升自閉癥學(xué)生在班級適應(yīng)的效能。由于自閉癥學(xué)生的個別差異大，普通班老師可與校內(nèi)特教老師共同討論，找出適合學(xué)生的課程安排、教學(xué)訓(xùn)練及輔導(dǎo)策略。

　?。ㄒ唬┳蚤]癥學(xué)生的輔導(dǎo)原則如下：

　　1.尊重個別差異與獨特性。

　　2.教師盡量使用簡潔明確且肯定的語句表達要求，必要時重復(fù)關(guān)鍵字。

　　3.事先控制及調(diào)整可能引發(fā)行為問題的因素。

　　4.進行新事物或即將有改變時，應(yīng)事先預(yù)告相關(guān)訊息或采漸進改變策略。

　　5.當(dāng)行為問題出現(xiàn)時，透過明確指令與提供示范，教導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)奶娲袨椤?/p>

　　（二）自閉癥學(xué)生常用的教學(xué)策略如下:

　　1.物理環(huán)境結(jié)構(gòu)化

　　透過文字及顏色明確標示環(huán)境中的位置與功能，協(xié)助學(xué)生對環(huán)境的了解?？砂才艑W(xué)生置物空間及分類方式，協(xié)助學(xué)生維持個人物品及座位整潔。

　　2.適當(dāng)座位的安排-(減敏感)

　　多數(shù)自閉癥學(xué)生有聽覺敏感的現(xiàn)象，及注意力容易分散的情形。班級座位盡可能安排在噪音干擾較少的座位、面對刺激物較少且教師方便提醒的地方。

　　3.作息時間結(jié)構(gòu)化

　　透過視覺化的方式呈現(xiàn)每日活動、課程活動的順序，協(xié)助學(xué)生了解流程及適應(yīng)活動的轉(zhuǎn)換。其中可包括班級課表、個人作息時間表及個人每日工作檢核表等等。

　　4.具體明確的班級規(guī)范

　　教導(dǎo)全班性的班級規(guī)范。班級教室應(yīng)遵守的規(guī)則，建議先透過口頭說明確定其理解后，張貼于明顯易見的地方，提供視覺提示協(xié)助其自我提醒。

　　5.建立有效且一致性的班級獎懲制度

　　全班同儕使用相同的班規(guī)，但標準和項目可依個別情形進行個別化的調(diào)整。當(dāng)行為問題出現(xiàn)時，相關(guān)的處理人員在標準與態(tài)度上也要有一致性?？山Y(jié)合個人增強紀錄表的方式，記錄自閉癥學(xué)生個人符合班級規(guī)范的好行為，并搭配增強物進行獎勵。

　　6.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練

　　自閉癥學(xué)生視覺學(xué)習(xí)優(yōu)于聽覺、空間性學(xué)習(xí)優(yōu)于時間性學(xué)習(xí)?？赏高^運用圖片、流程圖、結(jié)構(gòu)表、關(guān)系圖、文字說明及實例等視覺教材與線索協(xié)助理解復(fù)雜的文字與學(xué)習(xí)內(nèi)容。也可指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用重點摘要、畫重點、重述關(guān)鍵詞等策略加強理解。涉及語文閱讀與理解的數(shù)學(xué)題目，可加強提供解題線索及實用問題的練習(xí)。

　　7.社會技巧訓(xùn)練

　　社會技巧訓(xùn)練課程是在經(jīng)過設(shè)計的情境下，透過重復(fù)演練正向行為的方式達到技巧的熟練，協(xié)助學(xué)生將技巧類化在日常生活中運用。原則上以4-6人為宜，利用工作分析將技巧分成數(shù)個步驟，并透過說明→示范→演練→反饋等過程，達到行為訓(xùn)練的目標。

　　8.實施社會性故事

　　社會性故事是將學(xué)生必須學(xué)習(xí)的社會性行為，配合學(xué)生實際生活情境與事件編寫成故事，將期待學(xué)生了解與學(xué)習(xí)的技巧寫入，讓學(xué)生透過閱讀故事的方式，學(xué)習(xí)擷取重要線索及適當(dāng)?shù)纳鐣孕袨椋钆鋵W(xué)習(xí)單與實際演練的方式效果更佳。

　　9.溝通訓(xùn)練

　　透過教導(dǎo)適切的溝通技能協(xié)助學(xué)生表達需求，可降低因溝通能力限制而產(chǎn)生的行為問題。實施訓(xùn)練前須評估學(xué)生目前的溝通能力，選擇適合的溝通方式進行訓(xùn)練。

　　10.自我管理訓(xùn)練

　　在社會性故事與社會技巧訓(xùn)練后，行為問題雖獲得改善，可再透過教導(dǎo)學(xué)生自我管理策略，運用自我教導(dǎo)、自我監(jiān)控及自我增強的策略，協(xié)助自我維持適當(dāng)?shù)纳鐣袨椤?/p>