導(dǎo)讀

　　最近發(fā)生在北京兩所小學(xué)里涉及學(xué)生間產(chǎn)生沖突的事件，在網(wǎng)上已經(jīng)被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，令我心中五味雜陳的不是事件本身，而是當(dāng)事家長的真實(shí)想法，以及相關(guān)報(bào)道之后形形色色的讀者評(píng)論。這些言論反映的是公眾對(duì)特殊兒童，融合教育，問題行為，以及校園欺凌等議題的普遍認(rèn)知。

　　事件回顧和群眾反響

　　玉泉小學(xué)的六歲自閉女生小方（化名），在課堂上有明顯的問題行為，比如尖叫，哭鬧，打人，掐人等。同班四十名同學(xué)的家長聯(lián)名上書校方以達(dá)到令小方退學(xué)的目的，小方媽媽表示事情已經(jīng)鬧大其他學(xué)校也不會(huì)接收小方，并同意孩子上學(xué)時(shí)會(huì)全程陪讀以監(jiān)督她的行為。校方努力在雙方家長中間平衡斡旋，并希望能找到有特殊教育經(jīng)驗(yàn)的老師來作小方的陪讀。家長們繼而在校門外拉起橫幅，給校方進(jìn)一步施壓。目前小方被迫在家休息，雖未被正式退學(xué)，但誰也不知道接下來學(xué)業(yè)會(huì)如何進(jìn)行。網(wǎng)民對(duì)這則消息的評(píng)論，多是批評(píng)校方行動(dòng)不力，沒能盡早拿出令家長們放心的解決方案。也有相當(dāng)一部分人表示心智發(fā)育有問題的孩子就應(yīng)該去特殊學(xué)校，不應(yīng)該跟正常孩子在一起學(xué)習(xí)。

　　發(fā)育有問題的孩子就應(yīng)該去特殊學(xué)校，不應(yīng)該跟正常孩子在一起學(xué)習(xí)。

　　我看了關(guān)于這起糾紛不同來源的幾個(gè)報(bào)道，但是沒有找到任何我以為最關(guān)鍵的信息。一是小方行為問題產(chǎn)生和加重的誘因，二是學(xué)校和老師到目前采取了哪些行為干預(yù)措施，三是教育工作者如何對(duì)班里的其他同學(xué)解釋小方的行為，有沒有努力去調(diào)解同學(xué)跟小方之間的矛盾，四是同學(xué)們是如何看待這樣的局面，如何以自己的方式來應(yīng)對(duì)的。不了解這些情況，就無法判斷小方的哪些行為純粹是源于自閉癥，又有哪些是基于其他的原因。

　　中關(guān)村二小四年級(jí)三個(gè)男生之間發(fā)生的事情，相信讀者們都不需要我再贅述。經(jīng)過不同渠道諸多來源消息的幾輪反轉(zhuǎn)，對(duì)圍觀群眾來說真相已經(jīng)越發(fā)難辨。但有一點(diǎn)是可以確定的，那就是被欺負(fù)的孩子沒有得到來自教育工作者情感和心理上的支持，欺負(fù)別人的孩子也沒有被要求承擔(dān)任何后果。沒有記過，沒有處分，沒被停課，當(dāng)然更不會(huì)被退學(xué)。如果真如反轉(zhuǎn)劇情所描述，這次的受害學(xué)生以前曾經(jīng)欺凌過別人，那更說明學(xué)校對(duì)此類行為不夠重視，以至于被欺凌者不得不用以暴制暴的方式進(jìn)行報(bào)復(fù)，從而把自己變成了施害者。網(wǎng)民對(duì)“廁所事件”的評(píng)論也反映了成年人對(duì)校園欺凌普遍不當(dāng)回事的態(tài)度。雖然有人表示那兩個(gè)“扣人屎尿”的孩子應(yīng)該被嚴(yán)肅的批評(píng)教育，不少留言卻表達(dá)受害學(xué)生的家長小題大做，過分保護(hù)了孩子。有人舉例自己從小到大沒少跟人打架，以此說明男孩子之間有點(diǎn)肢體沖突是稀松平常的事情；也有人主張受害者自己好好反思，為什么被欺凌的是你而不是別人。

　　自閉學(xué)生的問題行為，以及強(qiáng)勢學(xué)生的欺凌行為，無疑都對(duì)其他同學(xué)造成事實(shí)上的侵犯和傷害，無疑都應(yīng)該引起重視，盡量杜絕。

　　但是為什么，它們的實(shí)施者所面臨的后果，以及廣大群眾對(duì)他們的評(píng)價(jià)卻如此截然不同？為什么當(dāng)我把這兩件事放在一起的時(shí)候，越看越覺得荒誕不經(jīng)，越想越覺得細(xì)思極恐？

　　自閉學(xué)生和被欺凌者遭遇不公的原因

　　由自閉者生理特征所引發(fā)的問題行為是怎么產(chǎn)生的，請(qǐng)參考本平臺(tái)從前發(fā)表的“由“被暴打的自閉者”引發(fā)的思考”一文，這里我將不再詳述。這些問題行為跟校園欺凌最大的區(qū)別，一方面在于當(dāng)事者是否蓄意。更重要的是，問題行為無差別的干擾所有同學(xué)，不具備選擇性和針對(duì)性。而校園欺凌的實(shí)施者會(huì)選擇特定目標(biāo)下手（插班生，新移民，殘疾學(xué)生等等），利用自身在生理，心理和資源上的優(yōu)勢，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行言語上的侮辱和行動(dòng)上的挑釁。這種“就欺負(fù)你不欺負(fù)別人”的針對(duì)性行為，往往給受害者帶來強(qiáng)大的心理壓迫感。如果任由欺凌行為持續(xù)，受害者會(huì)陷入自卑，自責(zé)，羞恥，恐懼和抑郁的負(fù)面情緒中難以自拔，其長遠(yuǎn)影響可能持續(xù)未來人生的幾十年。

　　正是因?yàn)樽蚤]學(xué)生的問題行為無選擇性的冒犯了大多數(shù)人，所以他們很容易就站在全班同學(xué)及家長的對(duì)立面，孤立無援，成為首當(dāng)其沖的被驅(qū)逐對(duì)象。也正是因?yàn)樾@欺凌選擇性的羞辱了特定受害者，所以未被欺凌的學(xué)生和家長并沒有行動(dòng)起來的緊迫感和危機(jī)感，一般不會(huì)采取聯(lián)名上書或者打橫幅的方式聲援被欺負(fù)的學(xué)生，不會(huì)敦促學(xué)校采取相應(yīng)措施為相關(guān)學(xué)生提供心理支持。

　　那么，除了人數(shù)多寡的對(duì)比之外，還有什么因素使得自閉兒童屢遭“被退學(xué)”的待遇呢？

　　你可能會(huì)說：是因?yàn)閷W(xué)校沒能為自閉學(xué)生提供行之有效的行為干預(yù)方案；因?yàn)槌隽藛栴}之后學(xué)校試圖回避，一味要求已產(chǎn)生對(duì)立情緒的雙方家長直接溝通；因?yàn)樽蚤]學(xué)生表達(dá)能力欠缺，在被人冤屈的時(shí)候也不會(huì)為自己正名，因而公眾對(duì)他們的印象一向較差。

　　是的，你說的都對(duì)，不過我今天想說的不是這些。

　　今天我想跟大家談?wù)?ldquo;恐懼”

　　“人類害怕那些自己不能理解的事物。未知的世界讓我們恐慌。當(dāng)遇到的人看上去或是表現(xiàn)出不為我們所熟悉或是奇怪的舉動(dòng)的話，我們的第一反應(yīng)就是要和他們保持距離。有時(shí)，我們會(huì)通過剝奪他人權(quán)利或是羞辱那些看上去和我們不同的人，使自己感到更優(yōu)越、更聰明或是更有能力。有許多我們這個(gè)種族所做出的最丑陋行為——種族歧視、年齡歧視、厭女癥、反猶太主義，等等,不一而足——根源都在于人類感受到威脅，是所做出的基本的大腦調(diào)節(jié)反應(yīng)。我們傾向于害怕那些自己不明白的東西，而害怕很容易就會(huì)變成仇恨或是暴力，因?yàn)楹ε聲?huì)抑制我們大腦中的理性部分。”——《登天之梯一個(gè)兒童心理咨詢師的診療筆記》

　　小方班上一個(gè)學(xué)生的家長對(duì)記者說：“我們家孩子好幾天沒上課了,沒辦法啊,擔(dān)心孩子安危（安危二字粗體加黑）。”也就是說這位家長不是害怕自家孩子吃點(diǎn)虧，學(xué)習(xí)受點(diǎn)影響，而是從根本上覺得如果跟小方在一個(gè)教室里上課，孩子連人身安全都會(huì)受到威脅。

　　可憐天下父母心！一個(gè)家長對(duì)自家孩子的關(guān)心和擔(dān)憂，無論是否理性，是否過度，都是人之常情，無可指摘。我在這里只想謹(jǐn)慎的和這位家長探討一個(gè)問題：假設(shè)這位并不強(qiáng)壯且不會(huì)武功的二年級(jí)女孩，這位如果行為失當(dāng)就會(huì)瞬間有四十幾個(gè)對(duì)手的二年級(jí)女孩，這位雖然自控力差但尖叫的部分原因是被同學(xué)摁住掐了一把的二年級(jí)女孩，這位上課時(shí)一直在老師眼皮底下的二年級(jí)女孩，她是個(gè)正常發(fā)育的孩子，沒有自閉癥，您還會(huì)感覺如此害怕嗎？假設(shè)您孩子班上有個(gè)身體健康人高馬大的男孩，經(jīng)常找茬打架，在課堂上故意發(fā)出聲響，喜歡惡作劇戲弄同學(xué)，您會(huì)在學(xué)校門口拉橫幅給校方施壓，發(fā)誓一定要把這個(gè)孩子趕出學(xué)校嗎？最后一個(gè)問題：假如班上有兩個(gè)同學(xué)聯(lián)起手來，把你家孩子堵在廁所隔間，往他身上扔沾滿排泄物的垃圾。您此時(shí)對(duì)孩子的擔(dān)心，會(huì)不會(huì)上升到“安危“的高度？

　　有某種發(fā)育障礙的兒童和健康兒童，都隨時(shí)可能出現(xiàn)問題行為，雖然背后的原因不盡相同，但有時(shí)卻給周圍的人造成相似的困擾。只是在相當(dāng)一部分人眼里，如果這些事情是自閉兒童做的，那就格外恐怖，格外令人不安，格外不可原諒。

　　相似的邏輯還有：任何兒童都可能在飛機(jī)上哭鬧，但有監(jiān)護(hù)人陪同的自閉兒童如果在飛機(jī)上哭鬧，就有可能影響飛行安全，所以拒絕他們登機(jī)是有道理的。

　　在小方之前，隔三岔五就有自閉兒童被退學(xué)，有好些孩子完全沒有攻擊他人的行為。四年前深圳一五年級(jí)自閉學(xué)生被十九名家長聯(lián)合逼退，只是因?yàn)樗?ldquo;怪異”。有時(shí)候上課時(shí)站起來走動(dòng)，有時(shí)候神神叨叨自言自語，有時(shí)候舔手指頭，并用沾了口水的手去摸書和筆記本。家長們后來得知他的自閉診斷，紛紛上網(wǎng)查看。出于“這個(gè)病很可怕，現(xiàn)在沒有攻擊行為不代表以后沒有”這樣的擔(dān)憂，強(qiáng)烈要求該學(xué)生退學(xué)。

　　所以，自閉這個(gè)標(biāo)簽讓人心生恐懼，而恐懼之下最自然的做法，就是隔絕和排斥。