每一顆星星都是向往自由的，將他固定在一個(gè)地方，在外人的干預(yù)下進(jìn)行一些他不喜歡的所謂“訓(xùn)練”，小星星會(huì)想出各種方法抗拒訓(xùn)練，或者是大發(fā)脾氣，讓你又心疼又生氣，對(duì)著他感覺束手無策，往往這個(gè)時(shí)候父母就非常容易對(duì)他們妥協(xié)，這樣可就正中他們下懷了，后果也許就是這個(gè)不良行為以后會(huì)一直持續(xù)。父母?jìng)兡X子里面一定滿滿都是“怎么辦？！”這三個(gè)碩大的字吧！別急，小編整理了一些方法來為大家排憂解難，希望可以對(duì)正在滿腦子問號(hào)的您一些幫助。

　　他們發(fā)脾氣的時(shí)候該怎么辦？

　　孤獨(dú)癥孩子鬧情緒是非常典型的表現(xiàn)特征之一，這時(shí)父母需要幫助患兒適當(dāng)?shù)?ldquo;發(fā)泄”一下，將負(fù)面的情緒釋放出來，再加以引導(dǎo)疏通，才能有效的解決問題。

　　1、抱緊孩子

　　“這個(gè)原則也適用于大一些的孩子”，一位和自閉癥兒子相處了五年的媽媽說道，“比如，當(dāng)孩子輕輕摔了一跤，只是擦破了皮，但他的安全感被粉碎了，因此他可能大哭大叫，你可以把她抱起來，輕輕地?fù)u她直到她的肩膀松馳下來，這樣，她的安全感會(huì)慢慢回來。”

　　2、用小拳頭發(fā)泄情緒

　　如果你的自閉癥寶寶發(fā)怒要砸東西，給他一個(gè)枕頭讓他打個(gè)夠，也可以給他一個(gè)塑料錘子，或者一幅拳擊手套，讓他砸到他會(huì)用語言表達(dá)他的憤怒或者停止憤怒為止。”在確保孩子不會(huì)受傷或者傷害到自己的情況下，可以讓孩子做出適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄，一是為了平息情緒，也可以讓他消耗體力，讓他更好地安靜下來。

　　3、父母保持平靜

　　“當(dāng)自閉癥兒童發(fā)脾氣的時(shí)候，最要緊的是父母不能發(fā)脾氣。”辛格門博士說，“培麗亞是我們七歲的女兒，她常常會(huì)情感用事，有時(shí)我實(shí)在受不了了，我就告訴她我需要離開房間靜一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)到了能夠?qū)捨孔约旱哪挲g，所以我告訴她感到悲傷或憤怒是正常的，然后我讓她的憤怒自個(gè)兒慢慢地消失。”

　　小孩子常常需要向父母“借貸”平靜的心態(tài)，孩子要平靜下來之前必需把父母的平靜內(nèi)化，如果父母自己行為失控，孩子就不可能做到這一點(diǎn)。

　　4、傾聽孩子訴說

　　即使是一個(gè)小孩也應(yīng)該有傾訴她感情的權(quán)利，我們?nèi)龤q的女兒麥迪生，每次聽到她十五歲的姐姐要她離開她的房間時(shí)，都很生氣。南卡羅本納州的海蒂·斯坦波爾·皮雅說，麥迪生會(huì)大聲地叫道：“她叫我滾出去!”然后就大哭起來。我會(huì)認(rèn)真地聽她傾訴，因?yàn)樗母星榈拇_受到了傷害。等她說完了，我就讓她幫我準(zhǔn)備晚飯或者做一些大女孩在家干的事，這樣她就感到她受到了特別的對(duì)待。

　　5、使用紡織品與玩具

　　紡織品對(duì)有些孩子有特別的寬慰作用，特別是那些性格喜歡抱毯子或抱小貓小狗的孩子，試試看對(duì)孩子說：“你可以和這頭毛茸茸的熊坐在一塊，它會(huì)使你好受一些。”你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)柔軟的物品與撫摸它的感覺會(huì)讓孩子漸漸靜了下來。

　　6、逗孩子發(fā)笑

　　“如果孩子著急的在地上跳腳，我們也跳腳。”班尼特說：“有時(shí)，自閉癥兒童發(fā)怒發(fā)到了歇斯底里的地步，我就參加她與她一塊大哭，”我會(huì)說，“哭的好聽，再響一些，我聽不見。”用不了多久，我們兩個(gè)就在一塊大笑了，“但是，雖然幽默有時(shí)能拆除憤怒的雷聲，你還是需要小心從事。”心理治療專家分析：“在有些情況下可能會(huì)把事情弄的更糟，孩子可能會(huì)感到你在取笑他，不把他當(dāng)一回事，如果你發(fā)現(xiàn)這種跡象，趕緊改變策略，或者抱抱他，或者同情地聽他傾訴。”

　　7、轉(zhuǎn)移注意力

　　自閉癥寶寶的某些不當(dāng)行為如果被阻止的話就會(huì)很容易發(fā)怒，因此，不要火上澆油告訴他不能爬上餐桌，相反，轉(zhuǎn)移他的視線，給他一些新的探索的東西，可能的話，走到門外去。“每次我把我19個(gè)月大的克莉斯蒂娜帶到后園她都很高興，她聽著園中的鳥叫聲就會(huì)完全忘記幾分鐘前使她大發(fā)脾氣的事了。”佐治亞州的克鰓格女士說。

　　8、深吸一口氣

　　告訴孩子深深吸口氣可能使孩子更為憤怒，但是如果你蹲下身，看著他的眼睛，然后自己做幾次深呼吸，他很可能會(huì)不自覺地模仿你的呼吸方式，不久，他就會(huì)冷靜下來告訴你發(fā)生了什么事，而不是哭哭啼啼地鬧個(gè)不停了。

　　他們抗拒訓(xùn)練的時(shí)候該怎么辦？

　　1、消退法

　　是消除妨礙訓(xùn)練的行為的最有效、最簡(jiǎn)單方法。你要假裝什么都沒看見，根本沒有注意他，要讓他知道他這種行為對(duì)你沒有任何影響。不要看他，也不要終止你訓(xùn)練的項(xiàng)目。孩子意識(shí)到這種行為對(duì)他沒有好處時(shí)會(huì)停下來。孩子經(jīng)常是很聰明的，知道什么行為對(duì)你有影響。他鬧時(shí)，如果你猶豫，退縮，或拖延了操作，這樣可能倒強(qiáng)化了他繼續(xù)鬧。

　　不過，消退法只能進(jìn)行在比較輕的妨礙學(xué)習(xí)的行為上。對(duì)一個(gè)咬你或打壞家具的孩子毫不理睬是不可能的。這時(shí)要考慮幾種方法，但是一旦他發(fā)脾氣減少，要回到退縮法。

　　2、隔離

　　隔離也是對(duì)比較輕的妨礙學(xué)習(xí)的行為有效的方法。兒童開始表現(xiàn)這種行為時(shí)，轉(zhuǎn)身，不讓他注意到你的臉表情，一直等到他停止這個(gè)行為。不說話，也一定要保持鎮(zhèn)靜。如果這樣還不行，則把孩子帶到旁邊，讓他對(duì)著空墻壁站著或坐下（一定是一個(gè)他看不到你和別人的地方）到他可以學(xué)習(xí)了。他在那兒安靜下來時(shí)，不要罵他。

　　兒童這樣隔離時(shí)，不要給他任何注意。一般來說隔離的時(shí)間5分鐘左右有效。隔離兒童到他5—10秒鐘很安靜就可能夠了。他安靜到可以繼續(xù)訓(xùn)練時(shí)，先表揚(yáng)他的安靜行為，再鎮(zhèn)靜地給他介紹剛才做的任務(wù)。如果你們?cè)匍_始時(shí)孩子馬上又開始鬧，重復(fù)剛才的隔離方法。讓孩子知道他表現(xiàn)不好得不到你的注意，另外他得繼續(xù)做訓(xùn)練任務(wù)。

　　隔離法不應(yīng)該跟經(jīng)常自我刺激的孩子使用，這種孩子可能喜歡隔離時(shí)間，因?yàn)槟悴焕硭麜r(shí)，他可以玩手、揮動(dòng)手等，刻板地自我刺激。對(duì)那些發(fā)脾氣回避你的要求的孩子也不宜使用隔離法，因?yàn)檫@將強(qiáng)化他，使他的行為更壞。

　　3、用“不”（NO）

　　同時(shí)繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練。如果不能采取消退法而隔離法不合適或不行，可以試試?yán)^續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練的同時(shí)堅(jiān)定地告訴孩子“不”（NO）

　　孩子一開始妨礙學(xué)習(xí)行為時(shí)，要立即和堅(jiān)定地告訴他“不”。不要停止你給他的任務(wù)，因?yàn)檫@可能強(qiáng)化他，使你說的“不”起不到作用。有時(shí)候你在說“不”的同時(shí)加一個(gè)像拍桌子的動(dòng)作或很響地?fù)粽频膭?dòng)作也會(huì)有幫助。一般來說，這指令要說清楚不好的行為，比方說“不要尖叫”或者“不要笑”，這樣孩子聽到你不要他做的行為，指令一定要短，所以，如果你一、二個(gè)字解釋不了他不應(yīng)該做的事（比方說，他把練習(xí)的材料扔到了地上），還是簡(jiǎn)單地說“不”。這樣做，孩子大概會(huì)有下面三個(gè)反應(yīng)之一：

　?、偎赡軙?huì)停止不好的行為。如果這樣，表揚(yáng)他（“真乖”或“坐得好”）然后繼續(xù)剛才的任務(wù)。

　?、诤⒆涌赡軙?huì)鬧得更厲害（聲音更大，更兇），以至到無法繼續(xù)學(xué)習(xí)的地步（像他把訓(xùn)練材料扔到地上），這時(shí)，你要增加“不”的厭惡程度（聲音更響加上拍打桌子動(dòng)作等）。你“不”的指令要不停地重復(fù)，使他厭惡，寧可改變表現(xiàn)也不要再聽到你說他。

　?、酆⒆拥某臭[可能會(huì)減少，以至可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的地步，他可能不尖叫了，只是“哀求”了。在這樣的情況下，繼續(xù)訓(xùn)練，好像就沒有發(fā)生過一切問題似的，這就是采用了“消退法”，孩子表現(xiàn)好時(shí)一定要表揚(yáng)他。這樣你強(qiáng)化了好的行為也不理了不好的行為。

　　孩子可能在你一旦開始訓(xùn)練時(shí)就再次開始鬧。所以，你還要重復(fù)上面的過程，使孩子必須得完成任務(wù)，使他明白他的“搗亂行為”不會(huì)減少對(duì)他的任務(wù)要求。跟大部分小孩子說“不”就足以使他不快，在有必要時(shí)還可拍腿，這些“厭惡法”可能很快可以解決孩子吵鬧的問題，使可能繼續(xù)訓(xùn)練。

　　有時(shí)，并不會(huì)向以上說的過程那么簡(jiǎn)單。這是孩子自己很消極，甚至你“發(fā)脾氣”、“懲罰”他反而會(huì)強(qiáng)化他的行為。你越是“懲罰”，他表現(xiàn)的越鬧。一般來說在這種情況下，你如果“發(fā)很大的脾氣”，最終可能制止這種行為。但是可能要用好幾個(gè)星期到幾個(gè)月，對(duì)你心理和身體健康有害。可能最好是回到消退法。或者一種矯正法。它強(qiáng)調(diào)一個(gè)人表現(xiàn)不好會(huì)有不快樂的后果，但是那后果不見得包括體罰。比方說，如果孩子幾次把牛奶杯摔在地上，你可以不但叫他自己擦地上和桌子上的牛奶，也可以讓他拖房間的地。另外還可以教他練飛拿牛奶杯子。這些任務(wù)直接與他做的壞事有關(guān)系，又是不好玩的任務(wù)，但是也不是打或體罰。

　　用厭惡法時(shí)，也要注意一點(diǎn)，用久了，孩子可能會(huì)習(xí)慣它們，所以用了10—20次后，應(yīng)該有了告以段落（結(jié)果）。另外，孩子可能會(huì)找一個(gè)自我刺激法來應(yīng)對(duì)外面的觀察與刺激自閉。

　　4、“角落行為”

　　這是注意隔離加軀體控制的方法。有時(shí)孩子表現(xiàn)妨礙訓(xùn)練行為時(shí)是很邪惡的，他們踢、打、咬或抓以便得到注意或回避學(xué)習(xí)。只有你的孩子是攻擊性的或在隔離時(shí)坐或站不住時(shí)才應(yīng)該用《角落行為法》。孩子一旦發(fā)生這種行為，馬上迫使他到屋子的角落。讓他對(duì)著角落，胳膊放在他后面。把他的手/胳膊壓在墻上。如果他還踢，也盡量把他的腿靠墻擠住。這樣抱著他直到孩子平靜下來為止。這樣站著很不舒服，孩子不肯這樣站的時(shí)間太久。孩子一旦安靜了，不再打、踢、抓了，馬上放開他，并表揚(yáng)他，再返回到正在進(jìn)行的任務(wù)，如果他再有攻擊行為，馬上又回到角落位置。

　　只要有必要這樣做，就再用這個(gè)方法。讓他認(rèn)識(shí)到損害別人是不可以的，另外你在這個(gè)問題上一定要堅(jiān)持下去。每次都要回到訓(xùn)練操作去，直到你認(rèn)為完成得好了。

　　以上就是為大家分享的一些他人的經(jīng)驗(yàn)，或者我們老師所使用過的方法。雖然每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，但是這些方法只要用對(duì)了問題，還是會(huì)取得較好的效果的。如果大家有其他的疑問，歡迎有疑問的朋友來進(jìn)行咨詢，我們一定盡最大的努力幫助大家。