剛?cè)雽W(xué)時(shí)拒絕溝通

　　李仁所在的寢室住了7個(gè)人。室友回憶，“2013年入學(xué)第一天，寢室所有人都很高興，為了快速記住每個(gè)人，我們在一張紙片上留下各自的名字和電話，唯獨(dú)李仁不說話，也不留。”

　　輔導(dǎo)員跟李仁溝通，問他是誰、家住哪里，他也一概不理。

　　“我怕他有心理問題，趕緊跟家長聯(lián)系。”輔導(dǎo)員說，李仁的母親來到學(xué)校，無奈地告訴她，孩子從小被診斷有自閉癥，“她說希望孩子可以適應(yīng)大學(xué)生活，所以沒告訴我們孩子有自閉癥。”

　　“學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)讓我密切關(guān)注李仁，若他不能正常適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)?？赡芙ㄗh他休學(xué)治療，嚴(yán)重的也可能被退學(xué)。”輔導(dǎo)員說。

　　“傻班級”陪他成長

　　李仁的情況被班級其他24名同學(xué)知道后，他們寫下了聯(lián)名信給學(xué)校，希望不要讓李仁休學(xué)或退學(xué)，“我們有信心一起幫助他，順利度過大學(xué)三年”。自此后，這個(gè)班級被有些人稱為“傻班級”，不過大家都不在乎。700多個(gè)日日夜夜，輔導(dǎo)員老師和24名學(xué)生，對李仁展開了愛心幫扶行動。

　　每門新課開課時(shí)，輔導(dǎo)員老師都會與任課教師提前溝通李仁的情況，怕老師無意傷害了他。也請求宿管阿姨，多關(guān)注和照顧一下李仁。

　　早晨，同寢室的學(xué)生會主動叫他起床；吃飯時(shí)，也總有人帶著他。

　　班級活動時(shí)，同學(xué)們總是想辦法逗他笑；他不愛說話，大家就經(jīng)常組織卡拉OK，讓他唱歌。“有一次我們出去活動，李仁主動跟我說，要我?guī)е?。我知道，他接納我們了。”室友說。

　　“以前孩子每次回家，就直接把自己關(guān)在房里畫畫。到大學(xué)一年后，周末回家，竟然會主動跟我們說起學(xué)校發(fā)生的事。”李仁的媽媽告訴記者，“現(xiàn)在他與熟悉的同學(xué)，能有正常的溝通。班級活動也會主動參加。”

　　大學(xué)兩年多，李仁的學(xué)習(xí)成績中等，沒有掛過科。有時(shí)候，他還會在班級群里發(fā)搞笑的圖片，和大家聊天，他在群里發(fā)言，比開口說得更多。

　　這個(gè)班級的事跡經(jīng)過數(shù)千師生投票推薦，被評上了長江職業(yè)學(xué)院2015年感動集體