兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的原則

　　A、訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到快樂(lè)而不是壓力。

　　B、訓(xùn)練中兒童是主角，要尊重兒童對(duì)感覺(jué)刺激的需要和選擇。

　　C、通過(guò)控制環(huán)境給兒童以適當(dāng)?shù)母杏X(jué)刺激，從而改善其感覺(jué)統(tǒng)合能力使兒童能作出適應(yīng)性反應(yīng)，不要教孩子如何做。

　　D、訓(xùn)練過(guò)程中，給孩子以積極的反饋，并與家長(zhǎng)分享孩子成功的喜悅。

　　感統(tǒng)訓(xùn)練的效果

　　一項(xiàng)典型的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練一般持續(xù)6個(gè)月,每天訓(xùn)練1次,每次40分鐘。訓(xùn)練項(xiàng)目包括粗大運(yùn)動(dòng)及平衡訓(xùn)練、前庭功能平衡訓(xùn)練,、觸覺(jué)過(guò)分防御訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力不足訓(xùn)練4種。

　　從訓(xùn)練本身來(lái)看,感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不直接強(qiáng)化學(xué)習(xí),而是避開(kāi)教學(xué),采用游戲的方式,讓兒童在玩的快樂(lè)中學(xué)習(xí),根本上解決學(xué)習(xí)困難,多動(dòng),注意力不集中,語(yǔ)言遲緩和人際關(guān)系淡漠等,改善感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的腦功能障礙和學(xué)習(xí)困難。

　　從神經(jīng)心理學(xué)的角度,感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予兒童前庭,肌肉,關(guān)節(jié),皮膚觸壓,視,聽(tīng),嗅等多種刺激,并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合,在腦干,丘腦,小腦,基底節(jié),大腦皮質(zhì)廣大區(qū)域分級(jí)發(fā)生感覺(jué)運(yùn)動(dòng)整合,在整合的過(guò)程中促進(jìn)腦細(xì)胞成熟,神經(jīng)通路專門化,并開(kāi)拓新的神經(jīng)專門化通路。

　　孤獨(dú)癥孩子的觸覺(jué)和視覺(jué)訓(xùn)練

　　觸覺(jué)和視覺(jué)對(duì)感知客觀事物起著非常大的作用，通過(guò)觀察和觸摸，可以更多的提高認(rèn)識(shí)和分辨能力。

　　可以讓孩子坐在大鼓邊，手放在大鼓面的邊緣，教師手擊鼓，讓孩子看到教師的動(dòng)作引起了鼓面的抖動(dòng)，同時(shí)耳聽(tīng)到聲音的變化，激發(fā)孩子的興趣，主動(dòng)地跟從、模仿教師的動(dòng)作。這時(shí)，視、聽(tīng)、觸覺(jué)就同時(shí)得到了統(tǒng)合的訓(xùn)練。我們可以在日常生活中這樣訓(xùn)練孩子。

　　1、讓孤獨(dú)癥兒童通過(guò)手或身體其他部分的觸碰，感受并分辨出物體的大小、軟硬、厚薄、粗細(xì)、冷熱、干濕、動(dòng)靜等。

　　2、可以讓孩子從開(kāi)口的箱子或布袋里摸辨并拿出教師要求的一個(gè)物品。

　　3、觸覺(jué)過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍的孩子可以用觸覺(jué)或有觸感的毛巾等給孩子全身按摩。