導(dǎo)讀：

　　精細運動訓(xùn)練是自閉癥兒童早期教育的一個重要內(nèi)容，對促進兒童手眼協(xié)調(diào)能力有著重要作用，我們要在自閉癥兒童的生長發(fā)育階段，創(chuàng)造條件讓他們進行精細運動訓(xùn)練，掌握抓、握、拍、打、寫、畫等動作，從小培養(yǎng)精細運動的靈活性、準(zhǔn)確性，提高手眼協(xié)調(diào)能力，為將來的生活自理打好基礎(chǔ)。

　　關(guān)于精細運動的臨床定義：

　　人的運動主要分兩種，一種是粗大運動，一種是精細運動，精細運動主要指手部小肌肉的活動，是嬰患兒主要憑借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的運動。主要包括抓握動作，以及在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的握筆、繪畫、書寫和生活自理動作技能，還包括手的靈活性、手眼協(xié)調(diào)能力和雙手協(xié)調(diào)能力。手部精細運動順利發(fā)展有利于早期腦結(jié)構(gòu)和功能成熟，是個體其他能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)，它擴展了嬰患兒獲得信息的途徑，豐富了嬰患兒探索環(huán)境的形式，使嬰患兒的探索行為更為主動和有效。

　　一、對2、3歲以內(nèi)的自閉癥兒童的早期精細動作訓(xùn)練

　　1、將物體投入容器訓(xùn)練

　　自閉癥兒童把小物體準(zhǔn)確地投入容器，所使用的小物體和窗口最好是金屬制品，既不容易破碎，又會發(fā)出聲響。這種金屬敲擊時發(fā)出的悅耳的聲響會激發(fā)他們的興趣，嬰患兒會不厭其煩地繼續(xù)干下去。使用的物體要根據(jù)嬰患兒投放的情況更換，由大變小。父母也可同他們一起做“套圈”游戲，誰套得準(zhǔn)就鼓勵誰。在投的過程中既訓(xùn)練了手指活動的靈活性，又鍛煉了手眼的協(xié)調(diào)性。

　　2、穿珠子訓(xùn)練

　　教自閉癥兒童用鐵絲或較粗的包皮電線做穿珠子、扣子等的游戲。家長或父母要交給他們穿的方法，由模仿家長做、老師幫助做、到自己拿起扣子、珠子和線自己做。可鍛煉嬰患兒雙手協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)的靈活性。

　　3、翻揭訓(xùn)練

　　教自閉癥兒童用鐵絲或較粗的包皮電線做穿珠子、扣子等的游戲。家長或父母要交給他們穿的方法，由模仿家長做、老師幫助做、到自己拿起扣子、珠子和線自己做。可鍛煉嬰患兒雙手協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)的靈活性。

　　4、撕扯搓揉訓(xùn)練

　　如拿一些用過的紙、過時的書、畫等讓智力障礙兒童去撕扯，要鼓勵他們大膽地去撕，并且撕得越碎越好，因為撕得越碎對嬰患兒手指技巧的要求就越高，說明他們兩手的拇指、食指之間的對捏力越強。父母還可拿一些較硬的紙或碎布料讓嬰患兒去搓揉或搓卷，這既可鍛煉他們手指的靈活性，又可鍛煉嬰患兒的腕力。

　　二、對4、5歲及更大年齡的自閉癥兒童的早期精細動作訓(xùn)練

　　1、折紙訓(xùn)練

　　這是鍛煉自閉癥兒童手的技巧、手靈活性的很好的辦法之一。在剛練習(xí)折紙時，智自閉癥兒童由于注意力不集中，手指不聽使，對此家長不要著急，慢慢地教他們一步一步去折。最好是家長折一步，然后再讓患兒模仿折，每次只教一個步驟。當(dāng)他們每一步都學(xué)會，家長可從頭至尾把幾個步驟連起來折成一件成品。折紙的難易程度要根據(jù)患兒自閉的程度以及每個患兒所完成的情況而定。

　　2、畫線練習(xí)

　　教患兒畫線的方式多種多樣，不拘一格。剛開始患兒往往不會握筆，家長或父母首先要教會他們正確的拿筆姿勢。在此基礎(chǔ)上，鼓勵患兒用筆在紙上隨便亂畫，只要能畫上道道就行，克服其害怕寫、畫的心理，進一步教患兒畫點、線(水平線、垂直線、斜線等)。當(dāng)患兒具備了控制手指動作的能力后，再教他們學(xué)畫圖形。

　　除上述具體方法外，家長還可指導(dǎo)自閉癥兒童(單手或雙手)彈琴(腳踏風(fēng)琴、鋼琴、電子琴)等，也能起到很好地鍛煉孩子手指靈活性的作用。