為了讓自閉癥兒童能夠在課堂上安坐下來，給他們創(chuàng)造一個(gè)他們能夠適應(yīng)的課堂環(huán)境是必不可少的。以下幾方面可供老師和家長們在選擇策略時(shí)參考：

　　一、溝通方面

　　每當(dāng)顯示一個(gè)孩子表現(xiàn)出行為問題，我們應(yīng)該首先思考的問題是“他們是否在試圖溝通？”畢竟，行為就是一種溝通，我們需要了解他們溝通的需求。如果孩子有語言能力，我們可以直接讓他們告訴我們?？纯淳烤故钦n業(yè)對他們太難，還是來自于其他一些讓他們感到不快的原因。如果沒有特殊原因，我們應(yīng)該跟孩子解釋這些情況是正常的，告訴他們即使有時(shí)感到不快，也應(yīng)該去遵守規(guī)定。我們也可以使用社會(huì)故事事先跟孩子講解課堂環(huán)境和紀(jì)律。

　　同樣，我們也可以嘗試使用圖片或符號(hào)來幫助孩子表達(dá)他們的想法，并跟他們模擬或者排練在課堂上的恰當(dāng)表達(dá)方式。比如，孩子想上廁所或者有其他暫時(shí)離席的需要，教孩子把事先準(zhǔn)備好的圖卡交給老師，經(jīng)同意后短暫離席。

　　另外，在課堂上最好能給孩子提供一個(gè)可視化的視覺時(shí)間表和時(shí)鐘，讓孩子了解課程的安排和進(jìn)度。

　　二、感覺方面

　　影響行為的另一大因素來自感觀方面，長時(shí)間坐在固定而堅(jiān)硬坐椅上會(huì)讓星兒如坐針氈，嘈雜的聲音和光線的干擾也會(huì)引起他們躁動(dòng)不安，讓他們難以在課堂上呆下去。我們可以嘗試在椅子上放一個(gè)枕頭或者座墊讓孩子在座位上有扭動(dòng)的空間，并適當(dāng)調(diào)整椅子的高度，讓孩子的雙腳能夠踩到地面。還可以通過把孩子安排在人數(shù)相對較少的班里，把座位安置在自然光線或不閃爍的燈光下，并且盡量靠近老師等手段來較少環(huán)境對孩子感官的刺激。老師還可以給孩子時(shí)不時(shí)地提供一些能讓他們站起來完成的任務(wù)和機(jī)會(huì)，比如幫助老師擦黑板，分發(fā)作業(yè)本，搬移桌椅等等。在不影響課堂紀(jì)律和其他學(xué)生的情況下，應(yīng)考慮允許孩子帶一兩件可捏揉的小感覺玩具（Fidgettoys)在口袋里，以幫助孩子在課堂釋放感觀緊張的狀態(tài)。

　　三、運(yùn)動(dòng)方面

　　所有孩子都需要每天有鍛煉和運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，對自閉癥兒童往往更是如此。這有助于他們的身心健康，注意力更加集中，并且能夠使他們在課堂上保持平靜。在上學(xué)之前和課間休息時(shí)間最好能帶孩子做一些適度的運(yùn)動(dòng)，比如追逐游戲、跳繩、跳蹦床、體操等等。放學(xué)后，孩子通常也至少需要半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)的從事鍛煉或者體力活動(dòng)的時(shí)間。我們既可以在這段時(shí)間給孩子安排一些像如武術(shù)、跆拳道、游泳、瑜伽等有組織的活動(dòng)，也可以安排一些以家庭為基礎(chǔ)健身游戲和戶外活動(dòng)。值得一提的是，游泳是一個(gè)非常好的運(yùn)動(dòng)方式，它能夠有效地幫助孩子放松，讓孩子平靜下來。

　　四、行為訓(xùn)練

　　在家庭和學(xué)校堅(jiān)持同樣習(xí)慣和方法對孩子在不同環(huán)境中保持行為的一貫性十分重要。訓(xùn)練最好能從家庭開始。比如，我們可以從給孩子每天安排一段讀書或者講故事的時(shí)間,完成過后給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。需要注意的是，要求孩子一次就能安坐很長一段時(shí)間往往事與愿違。如果孩子感到無法堅(jiān)持到規(guī)定的時(shí)間，他就很可能會(huì)因獎(jiǎng)勵(lì)太不實(shí)現(xiàn)而放棄，那么，也就沒有起到激勵(lì)目標(biāo)行為—安坐一段時(shí)間的作用。因此，每當(dāng)孩子成功控制行為很短的一小段時(shí)間以后，就立即給他一個(gè)非常小的強(qiáng)化物予以鼓勵(lì)。比如，當(dāng)孩子成功安坐每15分鐘以后，就給孩子一張貼紙或者他喜歡的強(qiáng)化物作為獎(jiǎng)勵(lì)，并讓孩子離席活動(dòng)幾分鐘。以后再逐漸延長每次坐下來時(shí)間長度，直到孩子完全能夠安坐一節(jié)課的時(shí)間。