自閉癥兒童是一類特殊的兒童，他們有自身的發(fā)展特點，也有屬于自己的個體差異與個別化需求。但自閉癥兒童更多體現(xiàn)的還是正常兒童的特點，他們也有正常兒童的需求，無論在運動、語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、生活等各方面，均可遵循正常兒童的年齡發(fā)展特點。今天為大家介紹一些4-5歲兒童的年齡發(fā)展特點，請在此年齡段的自閉癥兒童家長參照以下標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計符合自己孩子的家庭訓(xùn)練計劃，促進(jìn)自閉兒童的全面發(fā)展。

　　發(fā)展水平

　　1．能準(zhǔn)確知道集合是由一個一個組成的，能通過數(shù)數(shù)來比較兩個集合的多少。能知道整體和部分，但不太明確整體和部分的類包含關(guān)系。比如車和汽車的關(guān)系，孩子可能會認(rèn)為是分開的。

　　2．能在點數(shù)后說出總數(shù)，末期出現(xiàn)守恒現(xiàn)象，即如果兩堆香蕉的擺放順序不同，兒童也會根據(jù)數(shù)數(shù)確定它們都是五個。

　　3．前期能分辨大小，多少，一樣多，中期能認(rèn)識第幾和前后順序。

　　4．能按數(shù)取物，有了數(shù)序的觀念，如知道3比2多1。能比較數(shù)的大小，同時用實物來進(jìn)行數(shù)的組合和分解。

　　5．借助于實物進(jìn)行加減運算。比如通過蘋果的合并和取走進(jìn)行加減運算。

　　6．能準(zhǔn)確區(qū)分高矮，粗細(xì)，長短，學(xué)會用不同的詞來表達(dá)不同的特征。能按照一定的順序進(jìn)行量的排序。

　　7．知道早上，白天，晚上，夜里都是一天，開始認(rèn)識今天，明天，后天。

　　8．能夠辨認(rèn)前后，學(xué)習(xí)以自身為中心辨別左右，能夠辨別離自己身體比較遠(yuǎn)的物體和稍微偏離上下，前后，左右方向的物體的方位。

　　9．能夠正確認(rèn)識長方形，橢圓形，梯形，菱形等，并且會比較不用圖形的特征。

　　發(fā)展需要

　　1、在一些操作和自由游戲的過程中，提供一些不同標(biāo)準(zhǔn)的物體，讓他們根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　2、在戶外活動或者其他活動中，要求兒童鞏固已經(jīng)掌握的數(shù)序概念。

　　3、提供可以比較的各種物體，比如鈕扣、杯子塑料動物、樹等等，讓孩子分辨哪個最大或者哪個比哪個大。

　　4、向兒童介紹序列的詞匯，同時提供相同材料不同程度的物體，給兒童去感受或者排列、分組活動，要求兒童了解每個組的情況。

　　5、學(xué)會用步子測量距離，用杯子測量大杯子的容量，用繩子測量該用多少積木。

　　6、做天氣圖表或者孩子自身情況表。

　　發(fā)展水平

　　1、在繪畫時，能夠根據(jù)表象在紙上再現(xiàn)物體的基本形狀，同時加入自己的想象，用色比較豐富，繪畫的基調(diào)和自己當(dāng)時的情緒有很大關(guān)系。對線條的掌握已經(jīng)初具雛形，在繪畫中能夠體現(xiàn)一定的情境性，而且開始有意識的用色彩擴(kuò)大圖的比例。有一部分幼兒能均勻涂色，而且有了一定的色彩協(xié)調(diào)觀念。

　　2、在手工活動中，開始呈現(xiàn)有意識的嘗試，常常在制作開始時宣稱他將要做什么。在泥塑活動中，進(jìn)入用泥團(tuán)圓，搓長的階段。到了后期，出現(xiàn)粗細(xì)，長短的變化，而且會出現(xiàn)一些輔助物，使形象更加逼真。

　　3、在欣賞作品時，開始注意一些作品的形式。同時，對作品的造型和設(shè)色，構(gòu)圖以及一些情感有所理解和表現(xiàn)。幼兒喜歡把作品和具體的形象結(jié)合起來討論。對美的感受同樣需要動作，語言，表情等體現(xiàn)出來。在欣賞音樂時，同樣會注意音樂中的一些重點情節(jié)，對于音樂中的一些重點歌詞，會重復(fù)性的吟唱。在欣賞音樂時能夠區(qū)別其中明顯的力度和速度變化及其不同的表情作用，但無法感知力度和速度的細(xì)微變化。

　　4、在唱歌活動中，音域有所擴(kuò)展，音量大幅度增加，出現(xiàn)喊叫現(xiàn)象。唱歌技能方面有較大發(fā)展，發(fā)音正確，節(jié)奏感有所發(fā)展，能唱好切分音，三拍子，但換氣不夠。音準(zhǔn)有較大進(jìn)步，在琴的伴奏下能夠唱準(zhǔn)音。少數(shù)幼兒有走音現(xiàn)象。

　　5、隨著音樂的動作能力有了較大發(fā)展，動作更加輕松，靈活，喜歡用動作來反應(yīng)音樂，積累了一定的韻律活動經(jīng)驗。大部分利用打擊樂來打?qū)?jié)奏。

　　發(fā)展需要

　　1、在教室中留出美術(shù)欣賞或者討論的空間。

　　2、需要提供隨時創(chuàng)作的機(jī)會，教師能夠鼓勵兒童將生活形象轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作的作品。

　　3、兒童開始體驗各種不同的美術(shù)形式，比如撕，剪，貼、畫。

　　4、幫助父母理解孩子的作品和背后隱藏的孩子的情感世界。

　　5、提供寬松的環(huán)境來傾聽和欣賞音樂，將音樂，文學(xué)，舞蹈，美術(shù)聯(lián)系起來，發(fā)揮每一環(huán)節(jié)的各部分的滲透能力。

　　6、選擇的音樂要適合兒童的特點。