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自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練,應(yīng)該注意哪幾點(diǎn)?

2016-12-15 來(lái)源:五彩鹿自閉癥研究院  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是包括測(cè)試、訓(xùn)練、評(píng)價(jià)、反饋等內(nèi)容的系列活動(dòng),具有很強(qiáng)的科學(xué)性和操作性。

  自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練是自閉癥干預(yù)過(guò)程中最重要的組成部分,如何進(jìn)行科學(xué)有效的訓(xùn)練是每一位家長(zhǎng)和老師最為關(guān)注的問(wèn)題之一,今天我們就來(lái)了解一下該如何對(duì)自閉癥孩子進(jìn)行專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練。

  一、做好感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的前期測(cè)試

  使訓(xùn)練難度適合孤獨(dú)癥兒童的程度

  兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是包括測(cè)試、訓(xùn)練、評(píng)價(jià)、反饋等內(nèi)容的系列活動(dòng),具有很強(qiáng)的科學(xué)性和操作性。

  訓(xùn)練前對(duì)每個(gè)參訓(xùn)兒童先進(jìn)行測(cè)試,有助于訓(xùn)練教師設(shè)計(jì)出針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練計(jì)劃與步驟,從而使訓(xùn)練更有效。

  訓(xùn)練的內(nèi)容、份量、方法和進(jìn)度都要適合自閉癥兒童的身心發(fā)展,讓他們?cè)谀芰ι夏軌蚪邮?,但又要有合理的難度及要求,使他們能按自己的能力和需要循序漸進(jìn)。這樣兒童容易有成功的機(jī)會(huì),也更愿意積極配合。

  如果碰到困難的項(xiàng)目,兒童不愿意做,教師或家長(zhǎng)需要及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練難度或方式,而不是強(qiáng)迫兒童進(jìn)行。

  因?yàn)閺?qiáng)迫會(huì)讓兒童產(chǎn)生反感或反抗心理,甚至?xí)?dǎo)致緊張以致肌肉收縮,達(dá)不到訓(xùn)練效果。

  此時(shí)可以通過(guò)調(diào)整訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練方向以及改進(jìn)訓(xùn)練方法和從不同角度利用器材,去盡量滿足所有兒童的訓(xùn)練需求。

  二、按照孤獨(dú)癥兒童的綜合情況

  調(diào)整訓(xùn)練或者活動(dòng)

  ?感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是通過(guò)一系列活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練兒童各種感覺(jué)及感覺(jué)間的協(xié)調(diào)性的。

  動(dòng)作的準(zhǔn)確性、次數(shù)及力度都會(huì)直接影響訓(xùn)練效果。

  在訓(xùn)練過(guò)程中,教師要時(shí)刻留意兒童的反應(yīng),把握兒童動(dòng)作的規(guī)范性與有效性,積極給予反饋。

  正確的反應(yīng)要及時(shí)加以贊賞和鼓勵(lì),而錯(cuò)誤便要糾正。

  給予兒童的贊賞應(yīng)該是直接的和明了的,根據(jù)每個(gè)兒童喜歡的鼓勵(lì)方式區(qū)別對(duì)待。形式可以是精神的或物質(zhì)的,目的是給予兒童正面的鼓勵(lì),使一些外化的鼓勵(lì)因素逐漸內(nèi)化,以達(dá)到訓(xùn)練目的。

  ?由于缺乏變化與想象力,自閉癥兒童常常堅(jiān)持重復(fù)刻板的活動(dòng)模式,重復(fù)一些身體活動(dòng)或行為方式。

  訓(xùn)練中可充分利用自閉癥兒童的這一特點(diǎn),任何一個(gè)項(xiàng)目或者活動(dòng),只要兒童感興趣,訓(xùn)練強(qiáng)度適合,就讓他重復(fù)地做。

  感覺(jué)訓(xùn)練的目的在于通過(guò)反復(fù)練習(xí)改善兒童對(duì)不同刺激的感覺(jué)能力,重復(fù)的訓(xùn)練或者活動(dòng)可以讓兒童有機(jī)會(huì)獲得充分的體驗(yàn),使其對(duì)不同刺激的感覺(jué)把握得更好。

  三、多設(shè)計(jì)小組項(xiàng)目和游戲環(huán)節(jié)

  為自閉癥兒童提供多方面的刺激

  ?在訓(xùn)練開(kāi)始時(shí),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做一些熱身運(yùn)動(dòng)。一方面,可活躍課堂氣氛;另一方面,在做感統(tǒng)訓(xùn)練前先讓他們活動(dòng)一下筋骨,以防身體不適。

  感覺(jué)統(tǒng)合不是獨(dú)立的訓(xùn)練,而是在集體訓(xùn)練中使每個(gè)人得到運(yùn)動(dòng)并逐漸參與到活動(dòng)中。通過(guò)做接力賽、競(jìng)爭(zhēng)性游戲等不同風(fēng)格的集體項(xiàng)目,使孩子能力得到提高。

  訓(xùn)練中必須考慮自閉癥兒童的興趣,要讓兒童感到快樂(lè),設(shè)計(jì)一些結(jié)合兒童年齡特點(diǎn)和自閉癥兒童特有特點(diǎn)的有故事情節(jié)的游戲活動(dòng),更好地調(diào)動(dòng)兒童的積極性,使他們?nèi)硇牡赝度氲接?xùn)練中。

  身心的完全放松還可促使兒童平衡覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感覺(jué)的交互感應(yīng),達(dá)到感覺(jué)整合的訓(xùn)練效果。

  另外,在訓(xùn)練讓兒童互相交流、協(xié)作,有助于他們社交能力的發(fā)展。

  ?感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練過(guò)程對(duì)兒童來(lái)說(shuō)就是游戲。在訓(xùn)練過(guò)程中,總是伴隨著愉快的成功體驗(yàn),兒童的積極參與是訓(xùn)練成功的關(guān)鍵。

  因此,自閉癥兒童的興趣始終應(yīng)首先考慮。

  要尊重兒童對(duì)感覺(jué)刺激的需要和選擇,通過(guò)控制環(huán)境和活動(dòng)項(xiàng)目給兒童以適當(dāng)?shù)母杏X(jué)刺激,從而改善其感覺(jué)統(tǒng)合能力,使兒童能作出適應(yīng)性反應(yīng)。

  一方面要考慮如何讓他有參與感與成就感,另一方面要把內(nèi)容修改成能針對(duì)每個(gè)自閉癥兒童自身的問(wèn)題給予改善的項(xiàng)目。

  四、充分利用教具

  增加課堂活動(dòng)的趣味性、科學(xué)性

  增加教具的種類,充分利用教具的各種功能。爭(zhēng)取“一物多用”、“多物配合”,使新設(shè)計(jì)的活動(dòng)對(duì)兒童的吸引力逐漸增強(qiáng),并且活動(dòng)的具體操作要經(jīng)常變化。

  例如:在兒童對(duì)滑板的俯臥爬行技術(shù)已經(jīng)熟練掌握后,試著讓他們坐著或仰躺著滑行。

  這樣不僅可以使兒童的背部肌肉得到發(fā)展,提高其膽量和增進(jìn)身體的協(xié)調(diào)合作,也能使得訓(xùn)練更加有新意,把注意力不集中的兒童也吸引到活動(dòng)中來(lái)。

  而且隨之能力的不斷發(fā)展,可以增強(qiáng)他們的自信心,自信心的增強(qiáng)又會(huì)使他們更樂(lè)于參與,這種良性循環(huán)在輕松愉快的訓(xùn)練中,自然促進(jìn)了他們身體的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)和社會(huì)交往能力的發(fā)展。

  五、家庭與學(xué)校合作教育

  感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不僅是自閉癥兒童與教師之間的事。

  教師在做好兒童在校訓(xùn)練的同時(shí),應(yīng)該積極尋求與家長(zhǎng)之間的合作,讓家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到兒童的訓(xùn)練中來(lái)。

  教師和家長(zhǎng)都要注意觀察兒童在各項(xiàng)感知能力方面的發(fā)展情形,并知道在什么時(shí)候提供適合的器具訓(xùn)練兒童感知能力并使之和諧發(fā)展。

  通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通,教師既能夠增進(jìn)對(duì)兒童的了解,還可以為家長(zhǎng)提供自閉癥兒童家庭教育方面的咨詢,使他們正確認(rèn)識(shí)兒童存在的問(wèn)題。

  針對(duì)每個(gè)兒童不同的行為表現(xiàn)、發(fā)育特點(diǎn)以及發(fā)育的弱項(xiàng),輔導(dǎo)家長(zhǎng)如何利用以家庭生活用品為主要活動(dòng)器械及時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,積極改善家庭的教育環(huán)境,以達(dá)到感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的最佳效果,促進(jìn)兒童更好地發(fā)展。

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