美文賞析：

　　一般而言，幼兒的核心技能約在兩歲以前就發(fā)展出來了。但許多自閉癥兒童即使發(fā)展出口語能力，也不一定精熟這些技能，他們還需要特別的訓(xùn)練。訓(xùn)練的重點有三：第一是注意力，第二是模仿能力，第三是自我行為的組織與管理。

　　對于中低功能的自閉癥兒童，要先由成人進行核心技能的訓(xùn)練，然后再類化至普通同儕;對于較高功能的自閉癥兒童，則可經(jīng)由普通同儕直接訓(xùn)練。

　　注意力缺失的表現(xiàn)

　　A、注意力不集中

　　1、經(jīng)常不能集中注意力于細節(jié)上，在學(xué)業(yè)，工作以及其他活動中犯粗心的錯誤。

　　2、在維持注意力與一項工作或者活動的方面存在困難。

　　3、對于別人的直接談話，看起來似乎沒有傾聽。

　　4、經(jīng)常不聽指示，不能完成學(xué)校的作業(yè)、家務(wù)活動以及工作中應(yīng)負的責任(并不是由于叛逆心理或者沒有明白指示的內(nèi)容造成的)。

　　5、在組織任務(wù)或者活動上經(jīng)常存在困難。

　　6、經(jīng)常避免、不喜歡、勉強參加一些持續(xù)的腦力活動。

　　7、經(jīng)常丟失一些對于任務(wù)或者活動必不可少的東西。

　　8、注意力經(jīng)常被外界的刺激所吸引。

　　9、在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)遺忘。

　　B、多動性

　　1、經(jīng)常手腳亂動，坐立不安或者在座椅上蠕動。

　　2、經(jīng)常在課堂上或者其他希望能呆在座位上的情境下離開。

　　3、經(jīng)常在不恰當?shù)臅r候四處亂跑或者上下爬動。

　　4、經(jīng)常不能安靜地玩耍或從事某一項娛樂活動。

　　5、經(jīng)常忙忙碌碌或者像是有一個馬達在驅(qū)動。

　　6、經(jīng)常說話過多。

　　7、經(jīng)常在問題尚未問完時就搶先報出答案。

　　8、經(jīng)常無法等待輪到屬于自己的活動時間。

　　9、經(jīng)常打斷其他人的活動

　　注意力的訓(xùn)練項目：

　　1、社會性注意力：即給予兒童引導(dǎo)時，他會注意你或物品，如叫他的名字時會抬頭看人。訓(xùn)練時，可在孩子玩有趣的玩具時，叫他的名字，如果他不理你，可以拿起他正在玩的玩具，放在他的眼前，再逐漸的將玩具移動到你臉前，讓他注意你。你也可以將你的手指放在孩子的眼前，然后將手指移到你要他看的有趣物品上，再說「看」;也可以使用雷射指示筆，引導(dǎo)兒童注意看雷射光指向的物品。再進階一點的，可以玩藏東西的游戲，如將玩具汽車藏在手帕底下，然后問：「汽車在哪里?」讓孩子將物品拿給你?？傊?，以各種有趣的活動，吸引孩子去注意周遭的人事物。

　　2、互動性注意力：兒童會反復(fù)進行某些行為，維持與他人互動的注意力，如輪流與人堆積木。訓(xùn)練時，可以與兒童玩他感興趣的輪流性游戲，如大家輪流搔對方的癢，做到一半時，故意停下來不做，要兒童看你或者拉你，示意你繼續(xù)搔癢?；蛘咄妗咐蠋熣f」的游戲，要兒童模仿你的動作，模仿之后，才會繼續(xù)下一個「老師說」游戲;如果兒童沒有口語，只進行動作的模仿也可以，老師不要有口語的指令。也可以玩過關(guān)的游戲，在每一關(guān)，都要求兒童表演設(shè)計好的動作，這樣才能過關(guān)。總之，進行有趣的社會性互動，訓(xùn)練兒童主動的行為，并將注意力放在互動上。

　　3、要求他人的注意力：以非口語的方式來要求事情，例如以手勢要求別人拿東西給他吃。訓(xùn)練時，可在兒童的周遭放一些他很想得到但拿不到的東西，例如放在架上高處的玩具或者食物，然后引導(dǎo)兒童指向玩具或者食物，以便大人可以拿給他玩或給他吃。也可以將他喜歡的食物放在透明的玻璃瓶中，但蓋子要旋緊，讓兒童打不開，讓他必須請求你幫忙，要他用手指向玻璃瓶，或者把玻璃瓶拿給你指向里面的食物。也可以讓兒童蕩玩「烤乳豬」(抓住兒童的手和腳左右搖蕩)的游戲，玩到一半停下來不搖，等兒童看你;如果他不看你，就用口語或者圖卡提示他要看你，要求他做一個「搖」的手勢，你再搖他?？傊高^各種環(huán)境與活動的安排，讓兒童有求于你，藉此訓(xùn)練他會以手勢或者動作來要求你。

　　4、分享式注意力：會以非口語的方式來與人分享感興趣的事物，像是指自己拼好的積木，要別人欣賞。訓(xùn)練之初，先由大人吸引兒童的注意力在日常生活中的物品或者活動，以一種夸張有趣的語調(diào)叫兒童「看」，當他看時，將他的注意力吸引到你身上，然后說出物品或活動的名稱。也可以在游戲中，找出一個兒童常反復(fù)把玩的玩具，每當他玩那個玩具時，就說出適合該游戲的語句，但語調(diào)要夸張有趣，以吸引兒童的注意力;之后，兒童應(yīng)該會來接近你，以游戲活動來吸引你的注意，希望你說出有趣的話。

　　分享式注意力是自閉癥兒童比較弱的一環(huán)，因為分享式注意力沒有實質(zhì)利益，它是一種情感性與社會性的分享，這對于自閉癥兒童來說特別的困難。

　　唱兒歌

　　試一試

　　自閉癥兒童對兒歌都情有獨鐘，歌唱兒歌能很好的吸引他們的注意力，并可借助兒歌進行相關(guān)教學(xué)活動，如唱“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”兒歌時做相應(yīng)的動作供兒童模仿與歌唱，可借助這首兒歌教他們認識嘴、眼睛和腿。在唱的活動中進行教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容易讓兒童掌握，且能很好的注意訓(xùn)練員，以達到訓(xùn)練目標。

　　大部分自閉癥兒童都會有他們的喜愛物，喜歡的東西他們會很希望和很想得到，此時訓(xùn)練員在“藏”的過程中進行相關(guān)教學(xué)的話，兒童會在無意識的情境中學(xué)習(xí)到你想教他的東西，但我們在藏的時候不是要真正的藏起來不讓兒童看到，這個“藏”是不離開兒童視線范圍內(nèi)的“藏”，如左右手交換拿兒童的喜愛物，當注意左手時藏至右手，當注意右手時藏至左手，這樣他們也會很關(guān)注喜愛物的去向。