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簡單來說,強(qiáng)化物究竟有哪五種

2016-12-14 來源:五彩鹿自閉癥研究院  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:親子類的社交贊賞強(qiáng)化行為有:擁抱、親吻、微笑、點(diǎn)頭、豎大拇指、和孩子擊掌、把孩子舉高高、撓癢癢、口頭贊揚(yáng)等等孩子喜歡的一切行為。

  我們都知道當(dāng)今最有效的自閉癥干預(yù)方法是ABA,其理論基礎(chǔ)之一是美國心理學(xué)家B.F.Skinner提出的操作性條件作用原理。

  ABA內(nèi)容包括教導(dǎo)兒童恰當(dāng)?shù)男袨椋梅e極的強(qiáng)化去調(diào)控兒童所處的環(huán)境。

  在ABA的定義中,行為是從功能角度來看待的,也就是我們通常所普遍使用普遍“ABC”的行為分析,即每個行為的發(fā)生之前都有一個前因(Antecedent),由這個前因所導(dǎo)致的行為(Behavior)以及行為發(fā)生所導(dǎo)致的后果(Consequence)。

  通過對這三個組成部分的分析,我們就可以有針對性地使用的替代性的策略,教導(dǎo)恰當(dāng)?shù)纳鐣孕袨楹托碌募寄埽瑥亩鴱墓δ苌鲜购⒆舆_(dá)到與他人溝通的需要。

  其要點(diǎn)在與行為如果得到強(qiáng)化(reinforcement),再次出現(xiàn)的幾率就會提高。

  因此,強(qiáng)化物(reinforcor)是ABA當(dāng)中很重要的一個概念,是指那些能夠提高特定反應(yīng)的可能性,或使特定反應(yīng)的概率增加的任何事物或事件。強(qiáng)化物是心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要概念,分為正、負(fù)兩種。而正強(qiáng)化物通俗來說就是行為者喜歡的任何事物、感受,能對行為有增強(qiáng)的功能。

  根據(jù)心理學(xué)家斯金納的觀點(diǎn),強(qiáng)化物可劃分為一級強(qiáng)化和二級強(qiáng)化兩類:

  一級強(qiáng)化:滿足人和動物的基本生理需要,如食物、水、安全、溫暖、性等。

  二級強(qiáng)化:是指任何一個中性刺激。如果與一級強(qiáng)化反復(fù)聯(lián)合,它就能獲得自身的強(qiáng)化性質(zhì)。如金錢,對嬰兒它不是強(qiáng)化物,但當(dāng)小孩知道錢能換糖時,它就能對兒童的行為產(chǎn)生效果。

  二級強(qiáng)化可分為社會強(qiáng)化(社會接納、微笑)、信物(錢、級別、獎品等)和活動(自由地玩、聽音樂、旅游等)。

  如果上面這些分類不好理解,您只需記住強(qiáng)化物包括五種:食品、玩具、社交贊賞、事件類、感官刺激。

  我們以正強(qiáng)化為例,大家在學(xué)習(xí)ABA的時候,都會被告知要經(jīng)常鼓勵孩子,必要的時候給予物質(zhì)獎勵,也就是使用強(qiáng)化物,來鞏固孩子好的行為。

  比如孩子做得好,父母給孩子愛吃的零食。這沒有錯,但問題是很可能會造成孩子吃了一肚子零食沒有胃口再吃正餐。所以這時需要介入其它的強(qiáng)化物,如玩具、社交贊賞、感官刺激等強(qiáng)化。

  下面舉個例子:

  父母:寶寶,請把積木拿出來,放到桌子上

  孩子按照要求完成簡單的兩步指令

  父母:你真棒,能當(dāng)爸媽的小幫手——社交贊賞類強(qiáng)化

  父母:能不能把積木搭起來,比如搭個小房子???

  孩子按要求搭建房子,但搭到一半積木倒了

  父母:寶寶真努力!積木倒了沒有關(guān)系,我們再來試一次——社交贊賞類強(qiáng)化

  孩子再重新搭建積木,最終搭成小房子

  父母:寶寶太能干了!來來,吃一包海苔——食品類強(qiáng)化

  孩子在吃海苔。

  父母:一會兒我們再搭一座橋好不好?搭好了,我們出去玩——事件類強(qiáng)化

  孩子:我想跳蹦床。

  父母:好,你喜歡跳蹦床就跳——跳是孩子的自我刺激行為,這是感官刺激類強(qiáng)化

  在以上的例子的最后一項(xiàng)中,我們把自我刺激行為當(dāng)做了強(qiáng)化物。研究顯示,當(dāng)自我刺激行為成為強(qiáng)化物的時候,能夠逐漸減少孩子通過自我刺激得到的滿足。也就是說,把自我刺激當(dāng)做強(qiáng)化物,可以有效地減少孩子的自我刺激行為。

  強(qiáng)化物看起來是個簡單的概念,

  但有時候如果沒有出現(xiàn)我們要的結(jié)果的時候,我們需要強(qiáng)化嗎?

  需要!

  因?yàn)楹⒆邮歉鶕?jù)大人的反應(yīng)來決定TA的行為的。也就是說,我們給孩子的反饋越多越會加強(qiáng)孩子的行為認(rèn)知。

  舉個例子:

  全家?guī)Ш⒆尤ス珗@玩。孩子走在路上,看見地上有一條毛毛蟲。爸爸趁機(jī)教他“毛毛蟲”,孩子跟說“毛毛龍”。然后孩子抬頭看媽媽,似乎在等媽媽的反應(yīng)。

  媽媽摸摸他的頭,又說了一遍“毛毛蟲”。孩子再次模仿媽媽的發(fā)音說“毛毛蟲”,比上一次好多了。在這里,媽媽沒有用語言強(qiáng)化鼓勵孩子,只是用手摸摸他的頭,跟他“說”--真不錯,加油!摸他,屬于社交贊賞類強(qiáng)化。

  媽媽把自己變成兒子的強(qiáng)化物,實(shí)際上就是說當(dāng)母子的親子關(guān)系建立得很好的時候,媽媽給兒子任何口頭、肢體、情感上的正面反饋都成為對孩子的強(qiáng)化物。這樣,媽媽再也不用整天為沒有帶零食或是玩具發(fā)愁如何在去超市或是游樂場時鼓勵孩子而發(fā)愁了。

  親子類的社交贊賞強(qiáng)化行為有:擁抱、親吻、微笑、點(diǎn)頭、豎大拇指、和孩子擊掌、把孩子舉高高、撓癢癢、口頭贊揚(yáng)等等孩子喜歡的一切行為。

  在我們?nèi)粘I钪?,希望大家多發(fā)覺孩子的優(yōu)點(diǎn)。比如,孩子以前坐不住,現(xiàn)在能堅(jiān)持兩分鐘了,父母趕快表揚(yáng),而且必須是當(dāng)時就表揚(yáng),強(qiáng)化。孩子做一件事失敗了,但TA努力去嘗試,父母也趕快贊揚(yáng)。

  要使用好強(qiáng)化物有以下兩個原則要遵從:

  要允許孩子犯錯。失敗是成功之母。比如近年美國心理調(diào)查顯示,單親家庭長大的孩子表現(xiàn)出更強(qiáng)的受挫性,性格更堅(jiān)強(qiáng)。

  父母多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,并及時給予強(qiáng)化。

 

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