國內(nèi)知名自閉癥專家鄒小兵認(rèn)為，自閉癥患者的核心問題是融合。

　　對(duì)于他提出的融合問題，我一直并不認(rèn)同并心存疑慮。我也曾請(qǐng)教過自閉癥特教老師，他們給出的答案五花八門、莫衷一是。在我對(duì)孩子實(shí)施康復(fù)訓(xùn)練的過程中，隨著她的點(diǎn)滴進(jìn)步，我不斷調(diào)高自己的預(yù)期，直到有一天我突然領(lǐng)悟：判斷一個(gè)自閉癥孩子康復(fù)程度的衡量標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)就是看他能夠多大程度地融入正常人的社會(huì)。如果從這個(gè)角度去理解，自閉癥的核心問題就是融合。

　　可以說融合是自閉癥康復(fù)的最高境界，但是怎樣實(shí)施融合卻是所有康復(fù)訓(xùn)練中最難的問題。就像我在《兩個(gè)孩子的對(duì)比》這篇文章中提到的那位父親一樣，很多家長寄希望于把孩子放到幼兒園或者學(xué)校，認(rèn)為有了一個(gè)開放的、正常孩子聚集的平臺(tái)，孩子就具備了融合的基礎(chǔ)，自然就能融合了。但無數(shù)事實(shí)告訴我們，在孩子還不具備融合的基本概念和技巧的時(shí)候，這樣的融合毫無作用。

　　對(duì)于融合問題，我是這么看的。

　　首先要尊重孩子疏離人群或是社交被動(dòng)的特質(zhì)。

　　記得看過一個(gè)臺(tái)灣的關(guān)于高功能自閉癥人士的紀(jì)錄片，社會(huì)化再強(qiáng)，融合度再高的自閉癥患者，他的內(nèi)心仍舊對(duì)社會(huì)充滿排斥和恐懼。能夠融入社會(huì)當(dāng)然更好，如果孩子實(shí)在不愿融合，家長也不能強(qiáng)迫，因?yàn)槲覀兩硖幍纳鐣?huì)正在變革。我們可以看到，學(xué)校、集市等很多社會(huì)化之地是工業(yè)時(shí)代的產(chǎn)物，工業(yè)時(shí)代推行有圍墻的聚集文化。孩子未來面臨的網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)將化整為零地打破工業(yè)社會(huì)聚集的藩籬，現(xiàn)階段已經(jīng)衍生出大批不需要進(jìn)行社會(huì)融合的工作，與其讓孩子違背自己的本性痛苦地去學(xué)習(xí)一些可以合理避免的社交技能，倒不如把時(shí)間放在尋找孩子的興趣，激發(fā)孩子的潛能，讓孩子掌握一門核心技術(shù)上。只要孩子能自給自足，同時(shí)她的心靈豐盈強(qiáng)大，社交能力低、融合度差在我看來都是次要問題。這個(gè)社會(huì)上如我一樣平庸的正常人已經(jīng)夠多了，但不完美的專才卻還非常有限。

　　其次，要摒棄為了融合而融合的思想，不能簡單粗放地對(duì)待自閉癥兒童的融合問題，要為孩子融入正常社會(huì)做出大量的精心的準(zhǔn)備。

　　我認(rèn)為，在孩子尚不具備融合的基本能力的時(shí)候，我們還是要練好內(nèi)功，不要急于把孩子推向他們未知的不可把控的環(huán)境。生活技能、口語表達(dá)、社會(huì)規(guī)則等諸多方面的訓(xùn)練一定要走在融合之前。當(dāng)孩子真正具備了一定的心智水平和認(rèn)知能力，他們的融合才具備前提條件，他們?nèi)诤系呐e動(dòng)才有意義。并且這種融合也是要講究方法和步驟的，從一對(duì)一到小圈子；從小圈子到稍大點(diǎn)的圈子；從大圈子再到可以掌控的局部小社會(huì)……只有在這樣的節(jié)奏下，自閉癥孩子才會(huì)感覺社交和融合的舒適，才樂意去跟人溝通，跟社會(huì)接觸。如果一下子把孩子推到陌生環(huán)境的風(fēng)口浪尖，指望單純依靠環(huán)境他們就能自己鍛煉出融合和交往的能力，那是非常愚蠢的想法。

　　第三，家長要掌握幫助孩子進(jìn)行社會(huì)融合的技巧。

　　融合既然是康復(fù)訓(xùn)練中的最高境界，就需要綜合孩子的多種能力，其中泛化能力是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。還是他——劍橋大學(xué)心理學(xué)系教授西蒙.拜倫-科恩（SimonBaron-Cohen），在他的“共情-系統(tǒng)化”理論中指出：自閉癥群體通常會(huì)關(guān)注系統(tǒng)間的差異而不是共性，他們習(xí)慣分解信息而不是整合信息。因此，他們普遍缺乏關(guān)注共同性也就是泛化的能力。所以，在家長們設(shè)計(jì)孩子的融合步驟時(shí)，也一定要由不同的人在不同的環(huán)境里對(duì)自閉癥孩子進(jìn)行隨時(shí)隨地、方方面面的干預(yù)，在這個(gè)過程中不斷提高孩子的泛化水平，慢慢打破他們社會(huì)適應(yīng)能力的局限性。

　　以上是我個(gè)人關(guān)于融合的一點(diǎn)想法，我的孩子還遠(yuǎn)沒有開始融合訓(xùn)練，但我正在著手對(duì)她進(jìn)行一系列的基礎(chǔ)性干預(yù)工作。我雖然認(rèn)同專家的觀點(diǎn)，但我始終固執(zhí)地認(rèn)為自閉癥孩子不一定非要融合（也許我正在犯一個(gè)非常嚴(yán)重的方向性錯(cuò)誤）。這個(gè)世界蜚短流長，對(duì)正常人而言，能與之保持一定的距離就必須擁有定力，而自閉癥人士的這種定力可謂與生俱來，如果能好好利用這個(gè)定力干點(diǎn)喜歡的事情豈不更好？