因?yàn)槁暵烧系K問(wèn)題，我們一直在訓(xùn)練孩子的發(fā)音。剛開(kāi)始是口唇肌肉訓(xùn)練，后來(lái)慢慢過(guò)渡到拼音。拼音是所有進(jìn)入小學(xué)階段孩子的必修課，我正在讓小楊教老二學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的目的主要有兩個(gè)：第一就上面提到的一定程度解決聲律障礙問(wèn)題，第二就是想通過(guò)學(xué)習(xí)，為將來(lái)孩子能使用電腦進(jìn)行拼音輸入打下基礎(chǔ)。

　　我們的社會(huì)正在變革，由工業(yè)化向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。未來(lái)的社會(huì)生活必定跟網(wǎng)絡(luò)緊密相連。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我對(duì)老二的最低要求是會(huì)使用電腦，這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的生存之道。

　　按照現(xiàn)在智能終端的使用情況來(lái)看，在國(guó)內(nèi)，語(yǔ)音輸入和拼音輸入是兩種主要渠道。因?yàn)?a name='InnerLinkKeyWord' href='//m.xataih.com/jsbpd/jsjb/gdzb/' target='_blank'>自閉癥孩子的發(fā)音跟普通孩子有一定差別，因此，有必要教會(huì)孩子一種輸入法，這樣，兩種方法可以交替使用。

　　那么，怎么學(xué)呢？

　　孩子4-5歲這個(gè)階段對(duì)聲母的概念模糊。我曾經(jīng)讓小楊試著教老二發(fā)聲母例如“bpmf”等的音，老二有些不知所措。后來(lái)想想，聲母是輔音，發(fā)音時(shí)氣流在口腔中受到阻礙，響度低且不可延長(zhǎng)。一年級(jí)的正常孩子有很多對(duì)聲母的發(fā)音都懵懵懂懂，更何況不足5歲的自閉癥孩子？學(xué)習(xí)的無(wú)意義加上發(fā)音的困難，自然讓她不想學(xué)也學(xué)不進(jìn)去。

　　所以，我轉(zhuǎn)而讓小楊教老二學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的共同規(guī)律是氣流在口腔中不受阻礙，聲帶震動(dòng)，發(fā)音清晰響亮，是練習(xí)孩子語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的好方法之一。讓孩子看著大人的口型，緩慢而清晰地將聲音從喉腔里運(yùn)送出來(lái)。一天早晚兩遍，一遍控制在15分鐘以內(nèi)的認(rèn)讀，讓孩子很快就掌握了絕大多數(shù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音，但發(fā)音部位較難的，比方后鼻音“angenging”等，孩子尚未掌握。

　　在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們加入了拼讀練習(xí)。拼讀的組合多種多樣，孩子學(xué)起來(lái)也不枯燥，比方韻母“a”，拼讀“b-aba”;“t-ata”；“f-afa”等。現(xiàn)在我們就處于熟練認(rèn)讀部分韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和練習(xí)拼讀的階段，這其實(shí)也是以學(xué)習(xí)韻母帶動(dòng)學(xué)習(xí)聲母的過(guò)程。我希望在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)不斷變化的拼讀和反復(fù)練習(xí)，讓孩子能自然掌握聲母的發(fā)音和拼讀的規(guī)律。等到孩子年紀(jì)再大一些，具備更多的對(duì)拼音的認(rèn)知了，到那個(gè)時(shí)候再來(lái)學(xué)習(xí)聲母、幾個(gè)較難的韻母應(yīng)該比現(xiàn)在容易得多。因此，我會(huì)把這個(gè)過(guò)程的時(shí)間跨度設(shè)定得長(zhǎng)一些，會(huì)給孩子充分的時(shí)間練習(xí)與熟悉。因?yàn)槲业暮⒆悠綍r(shí)有接觸一些英文單詞，對(duì)英文字母的認(rèn)知程度尚可。目前還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她在拼音字母和英文字母上有轉(zhuǎn)換的問(wèn)題（可能她還沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，也許將來(lái)她會(huì)意識(shí)到并且有可能會(huì)產(chǎn)生困惑）。

　　等再過(guò)一年半載，我的目標(biāo)就是讓她開(kāi)始接觸和熟悉電腦鍵盤(pán)，會(huì)認(rèn)識(shí)各個(gè)字母在鍵盤(pán)中的位置，會(huì)進(jìn)行字母的組合完成拼寫(xiě)，生成漢字，組成詞語(yǔ)。