如果自閉癥兒童自言自語行為不影響我們正常的生活和教學(xué)秩序，多數(shù)情況下我們不要給予太多的關(guān)注，繼續(xù)從事給兒童的任務(wù)，直至完成任務(wù)；

　　如果我們要解決兒童自言自語行為，可以采用差別強(qiáng)化進(jìn)行教學(xué)：

　　1、明確目標(biāo)行為，正確定義自言自語行為。給孩子的自言自語行為作具體描述：怎樣的一個(gè)行為表現(xiàn)才算是自言自語，哼一聲？說一句話？說兩句話？不停的說話？

　　2、選擇好最恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物。有時(shí)候可以給孩子做自己喜歡事情的機(jī)會(huì)來強(qiáng)化孩子自言自語行為的減少，首先讓他停止下來，待孩子達(dá)到目標(biāo)行為之后再告訴他“你剛才表現(xiàn)得很好，現(xiàn)在你可以做任何你想做的事情”；一般我們要把這個(gè)時(shí)間控制在1——3分鐘左右，讓孩子做自己喜歡的事情，中間不要去干預(yù)孩子的任何行為。

　　3、定義好時(shí)間間隔。確定時(shí)間間隔保證讓孩子能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不斷地得到強(qiáng)化。①若在選定的時(shí)間段內(nèi)，兒童的問題行為還是很多，應(yīng)該把時(shí)間段縮短；②在操作過程里，孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)得到強(qiáng)化的頻率在50%以下也要試著縮短時(shí)間間隔。③在選擇時(shí)間間隔上不同環(huán)境中也要確定不同的時(shí)間間隔，因?yàn)樵诓煌膱?chǎng)合中孩子的表現(xiàn)也不盡相同，可以根據(jù)不同的場(chǎng)合制定相應(yīng)的計(jì)劃。

　　4、具體操作，在教學(xué)過程中事先制定好上述的內(nèi)容，強(qiáng)化時(shí)還可以用視覺提示告訴孩子每一段時(shí)間的表現(xiàn)情況，可以用代幣的形式獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉或小紅花強(qiáng)化物，每得到幾個(gè)小笑臉或小紅花就可以交換更高一層次的強(qiáng)化。