由于自閉癥孩子的暴力行為可能對自己和他人造成嚴(yán)重的傷害，所以，教者不僅要引入主動(dòng)干預(yù)的各種方法，還要準(zhǔn)備一些在暴力行為出現(xiàn)時(shí)的應(yīng)付辦法。其中可以包括：

　　第一，區(qū)別強(qiáng)化法。

　　教者可以用上面討論過的各種區(qū)別強(qiáng)化法，如區(qū)別性地強(qiáng)化非對象行為、區(qū)別性地強(qiáng)化不相容行為以及區(qū)別性地強(qiáng)化低頻率行為，從正面來影響孩子的暴力行為。

　　第二，憤怒控制方法。

　　例如，教者可以引導(dǎo)自閉癥孩子在生氣的時(shí)候大聲地說“我生氣”來發(fā)泄內(nèi)心的不快，以此來取代形體暴力動(dòng)作。

　　第三，環(huán)境控制方法。

　　教者可以在暴力行為發(fā)生時(shí)疏散其他孩子和在場的人們，以免使得他們成為暴力行為的受害者。

　　第四，自我保護(hù)法。

　　與有暴力行為歷史的自閉癥患者一起工作的大人和教者，有時(shí)自己也會(huì)成為暴力行為的目標(biāo)。在這種時(shí)候，他們應(yīng)該用專業(yè)性的知識和技能，來保護(hù)自己并脫離危險(xiǎn)。

　　第五，形體控制法。

　　作為最后的準(zhǔn)備，教者在必要的時(shí)候，應(yīng)該對失去控制的自閉癥患者實(shí)行暫時(shí)的形體控制。形體控制的目的在與保護(hù)自閉癥患者和其周圍的人們，而不是在于懲罰當(dāng)事人。形體控制法的步驟，應(yīng)該由受過專門訓(xùn)練的教者來執(zhí)行，以有效地保護(hù)自閉癥患者及其周圍的人們。