我分成三部分來講普通兒童和自閉癥兒童的區(qū)別。

　　1、高功能自閉癥（阿斯伯格）和普通兒童的區(qū)別。

　　打個比方，就好比IOSMIUI等完善改良過的成熟系統(tǒng)和原生安卓的區(qū)別。高功能是原生安卓，他們和普通兒童之間并沒有發(fā)育能力上的落差，但是卻缺少了很多功能，需要人為的把這些功能一步步的教會，好比給這個手機安裝上所需要的APP。這些孩子能力值并不低，一般只需要干預得當便可以上到普通小學，和普通兒童一同學習生活并且有一定社交，只是深入交往會發(fā)現(xiàn)他們有些許不同，他們?nèi)谌脒@個社會的同時也或多或少的改變過自己的一些行為模式，無論是主動或者是被動的。大家能夠在日常生活中接觸或者在同學中看到的聽到的，基本就是這一類孩子。

　　但是這樣的孩子僅僅只占自閉癥兒童的10%-15%，沒錯就是這么少。他們已經(jīng)在大眾當中展示出最好的一面了，我并不想打破大家對星兒的幻想，但是實際情況就是如此，絕大多數(shù)的典型自閉癥都是中低功能者。

　　2、中等功能自閉癥兒童和普通兒童的區(qū)別

　　一般來說中等功能不僅有自閉癥的典型癥狀同時伴有1-2歲左右的發(fā)育遲緩。再打個比喻，一個4歲的中等功能自閉癥兒童其實就是一個4歲孩子的外殼但是里面住著一個大約是2歲能力值的自閉癥兒童。一般叫做典型自閉癥，基數(shù)也是最大的，起碼占到所有自閉癥兒童的50%以上。機構里大部分都是這種情況，根據(jù)機構不同，如果機構越小，孩子平均能力就會越來越低。

　　在3-6歲之間的中功能者，如果陌生人和他們接觸和交流依然會得到小概率的回應。一般來說經(jīng)過干預可以一部分改善他們的能力值，或許可以在7歲左右讀到普通小學，但是卻基本上撐不過三年級（因為小學三年級內(nèi)容難度大幅度提高）。之后可以呆在特殊學校和家里的情況會比較多了。所以年齡偏大的孩子大家接觸的會比較少，他們的生活軌跡和親屬以外的周圍人幾乎沒什么太大交集。如果規(guī)則感良好，大家也不太會關注到他們。他們具備自理能力和一部分的社交能力，有固定的對話模式，不能跳出這個范圍。

　　3、低功能自閉癥兒童和普通兒童的區(qū)別

　　講個故事吧。我在職業(yè)生涯早期的時候教過的一個孩子，小辰（化名）這是一個典型的低功能孩子，5歲，沒有任何語言和肢體語言。連最基本的自理都無法做到，無法自己進食以及大小便，也無法表達大小便，也聽不懂任何語言。只是站在那里就拉在褲子里也渾然不知，然后家長去換。雙眼始終看著一個方向。在設置的課題里都是最基礎的，其中有一個是指令（語言理解的起點課題，例：你說拍手他拍手）就是這個課題，我說拍手，他拍手。我教了3個月，每天兩節(jié)個訓課就這指令重復了二百來次，一共一萬多次吧，沒有教會他，是的我沒有教會他。三個月之后他的家長申請了換老師，由另一個陳老師來教，陳老師比我資歷高一年，是一個萌萌的女孩子，我和她的關系一般，平時也交談甚少，唯一的交集也就是我們都教過小辰。

　　2個月過去了，突然有一天，陳老師來敲我的門，我那個課時我正在休息，靠在個訓室窗戶邊喝水看書。我說門開著，她進來了面對著我直勾勾的看著我這邊的窗戶.....

　　“他會了”“會什么？”

　　“拍手”“小辰？”

　　“嗯”...............

　　然后陳老師依舊目不轉(zhuǎn)睛的看著窗戶，然后--兩行眼淚忽然唰的一下落了下來，她沒哭，只是眼淚飚了出來。我現(xiàn)在都能記得她眼淚打在我個訓室塑膠地墊上的聲音，過了一會我倆依然沉默，然后她擦掉眼淚出去接著上課了。之后我也有課，路過音樂教師的時候她依然笑著帶著孩子們做著節(jié)奏小游戲和平常并沒有任何不同。

　　照理說陳老師敲開了小辰前進的第一步，故事應該朝著好的方向發(fā)展了，可是過了一個月小辰就退學了，因為家庭負擔太重而且我們也沒有讓他開竅（家長的原話）。這就是低功能兒童，有許許多多這樣的孩子是大家日常無法看見的，他們只能呆在家里或者特殊的福利院這樣封閉而局限的環(huán)境，他們只要單獨在沒有人照看的情況下隨時隨地都會有生命上的危險。

　　這就是這個世界的不完美部分，不是所有的孩子都可以通過干預的改善，也不是所有的問題都有解決方法。哪怕機會接近于零，我們也要盡全力去做，去嘗試，讓他縮小和其他孩子的差距，哪怕只有一點。這是工作，工作就應該認真完成。

　　簡單的說除了外形上，他們和普通同齡兒童已經(jīng)基本上沒有太大的共性了。在有一定生理需求的情況下才會展示自己的需求去尋求社交，但是表達方式或許僅僅只是站在原地哼一聲，或者極少數(shù)（三個字以內(nèi)）的詞匯來表達。熟悉的人才能解讀出他是餓了渴了還是拉了。能在7歲之后擁有自理（能獨立如廁進食更衣）已經(jīng)是比較良好的情況下，社交是沒有的，某些人或許會覺得有，但是我個人認為過分解讀的情況會更多一點。如果規(guī)則感良好并且無行為問題可能會進入特殊學校，但是更多的情況是需要在有人無時無刻照看的情況下才能有小范圍內(nèi)的活動，因為無人照看的話他們隨時可能置自己于生命危險之中。一般來說大家也很難接觸到他們，因為活動半徑已經(jīng)非常的小了，生活對象也基本只有親屬。

　　總的來說就是這個自閉癥兒童能力值越高規(guī)則感建立得越好，他的活動半徑就越大，能被公眾看到到聽到的可能性就越大，影視劇和綜藝節(jié)目也是各種推波助瀾，因為我親身經(jīng)歷過這種節(jié)目的制作，所有參與拍攝節(jié)目的兒童選擇以及一些拍攝過程同時以及播出后的觀眾反應。

　　所以大眾才會有各種各樣的誤解，自閉癥好像也沒什么嘛長得也挺好看名字聽著也美呵呵呵。

　　但是，事實和事實的全部，差距可能就是天與地的差別。