自閉癥兒童能不能走出家庭、走出學校，與更多的人產生聯(lián)系，發(fā)生交往是發(fā)展他們社會性的重要的一課。怎樣走進社會，怎樣能夠被周圍環(huán)境所接納？第一步，就是要幫助孩子建立起符合社會規(guī)范的好的行為！

　　小A3歲半，圓圓的眼睛，大大的耳朵，愛跑愛跳，是個活潑的小男孩。幾天前，小A剛剛做過診斷，被診斷為自閉傾向。

　　說起去診斷的緣由，媽媽就頭痛。小A從小精力旺盛，活潑好動。幾乎坐不住，來回跑，哪兒都要動動，也不怕危險，總是處于興奮狀態(tài)，看見小朋友，他會非常高興，興奮起來會圍著小朋友跑，或者推一下打一下，為此，媽媽沒少“修理”小A，但卻難以奏效，小A依然我故。

　　而那些被小A推過的小朋友，只要有一次，就再也不和小A玩了，甚至孩子的家長看見小A的媽媽也繞著道兒走。

　　為了能讓小A接觸到小朋友，能夠和孩子們一起玩，媽媽最近選了離家不遠，口碑不錯的幼兒園，然而只有兩天，小A就退學了。原因是他推了別的小朋友，老師把他一個人留在一個小房間里強制隔離，在小房間里，小A一直哭一直哭，直到哭累了睡著了。通過監(jiān)控，媽媽看到當時的情形，心都要碎了。

　　然而，老師和媽媽說，家長都十分在意孩子在幼兒園是否被攻擊，這是他們所不能容忍的，她也沒有辦法。

　　就這樣，媽媽才將小A帶到了醫(yī)院做診斷，進而，在醫(yī)生的建議下來到康復中心。

　　那天下午，小A像個小忙人一直跑著玩。我叫他，他與我沒有眼神對視，仍然專心致志地玩，但媽媽強調提醒，他也能回答我的問題。

　　看見有小朋友在，他會十分高興地跑過去和小朋友玩，也知道和小朋友交換玩具，會追著小朋友跑，但他們沒有再進一步的交流。

　　一會兒，小朋友出去了，小A就在大人中間興奮地跑來跑去，會用手拍打媽媽，用塑料筆盒敲打媽媽的手臂，但我看得出來，他根本就不知道自己在干啥，他只是興奮，敲打媽媽的手臂和玩泥巴對他來說是完全一樣的，他并不知道，推或者敲別人，別人是不能接受的。

　　當孩子進入康復機構做干預的時候，初期學習的一個重要內容是建立孩子的規(guī)矩性。上課要坐好，小手要放好，不能隨便下位，不能打人，當然，規(guī)矩性的建立絕不靠強制，對自閉癥的孩子來說，強制也不會收到預期的效果，更多是通過正面強化引導，逐漸讓孩子有規(guī)矩意識，這是幫助孩子融入社會生活的第一步。

　　從整體上說，小A是個能力不錯的孩子，有語言，能夠和人有一定交流，認知能力，手部精細等方面的能力都不錯，他所欠缺的就是一個融合的環(huán)境，是周圍人群包括成人和孩子對他的接納和幫助。

　　然而，因為問題行為，小A被周圍環(huán)境以看不見的方式“隔離”。這種情況在自閉癥群體當中非常普遍。

　　渴望融合但又因為社會規(guī)則、社交處理不當?shù)葐栴}很輕易地失敗，這是目前自閉癥人士社會融合的難點，也是家長應該重視的。

　　在家庭教育中，父母應該從小事情做起，從孩子小時候做起，一點一滴為孩子建立規(guī)則意識，同時可以通過情境游戲、模仿示范等方式讓孩子去理解規(guī)則，執(zhí)行規(guī)則。為孩子鋪平進入社會的第一步路。

　　如果孩子的行為問題，父母一直無法妥善解決，那么應該尋求專業(yè)的幫助，通過專業(yè)康復教育老師的引導，去改善孩子的行為問題。切記不要一味縱容孩子的問題行為或者一味用強，用打罵孩子等行為去壓制他的問題行為，這樣，可能會招致更強烈的行為反抗或者嚴重的情緒問題，使孩子的情況越來越糟糕。

　　同時，面對孩子的問題行為，全家人的態(tài)度，對孩子行為的處理一定要一致，通過家校配合一起正向引導孩子的行為。通過正面強化幫助孩子建立起好的行為方式，這樣，問題行為才會逐漸消退。

　　一旦孩子的問題行為得到改善，并做好了語言準備，家長就可以帶孩子走進一些社交場合，幫助引導孩子與他人互動。