自閉癥兒童的訓(xùn)練方法是多種多樣的，結(jié)構(gòu)化作為一種主流的教學(xué)方法，已普遍運(yùn)用到孤獨(dú)癥兒童的訓(xùn)練中。

　　一九六六年美國北卡羅萊那大學(xué)史考布勒教授等人累積了二十年來的臨床經(jīng)驗與研究，以兒童的生活自立為目標(biāo)綜合了診斷、評量、早期教育、學(xué)校教育、家庭教育、教師家長的研修，以及職業(yè)教育等，發(fā)展出的一套“自閉癥及有相關(guān)溝通障礙兒童的治療與教育計劃”(TreatmentandEducationforAutisticandCommunicationhandicappedChildren，簡稱TEACCH)。

　　了解孤獨(dú)癥兒童的家長都知道，孤獨(dú)癥兒童往往都會有視覺優(yōu)于聽覺的優(yōu)勢，叫名字沒反應(yīng)，很難明白事物的本質(zhì)構(gòu)成，視覺記憶能力和視覺理解能力都占相對優(yōu)勢。也有很多家長反應(yīng)，孩子經(jīng)常在家里經(jīng)常會走來走去，搞破壞、東西扔的凌亂不堪，不管做什么，事事依賴父母，自己很難獨(dú)立。那么怎樣解覺這一問題呢？臺州星博園教育來和您一起解答。

　　孤獨(dú)癥兒童為什么會徘徊、在家搞破壞？

　　作為一名專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練師，想必很多家長也問過這樣的問題。其實問題很簡單，只是家長不明白。孩子的很多問題往往都是在家無所事事所表現(xiàn)出來，因為很多孩子離開機(jī)構(gòu)回到家里，無事可做，所以會出現(xiàn)各種各樣的問題如：在家走來走去搞破壞。（當(dāng)然也有一些行為是屬于感知覺的尋求所導(dǎo)致）那么解決這一問題，我們只要豐富孩子的時間，有事可做，就不會出現(xiàn)各種各樣的問題了。對于感知覺尋求的咨詢專業(yè)康復(fù)師，制定針對性的計劃訓(xùn)練。

　　如何安置家居結(jié)構(gòu)化、劃分家居環(huán)境。

　　家居結(jié)構(gòu)化的安置，可以讓孩子明白，一天內(nèi)要做的事情，知道一天內(nèi)每個時間段要做的事，這樣就會避免很多問題的產(chǎn)生。結(jié)構(gòu)化程序時間分為兩種，全天和半天兩種。對于剛開始接受家居結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練的孩子建議最好先從半天開始，這樣孩子更容易接納。開始進(jìn)行結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練時，家長最好合理劃分家居環(huán)境例如：餐廳的位置、客廳的位置、學(xué)習(xí)的位置等。

　　利用視覺優(yōu)勢進(jìn)行視覺提示。

　　一般孤獨(dú)癥兒童都有視覺凌亂的表現(xiàn)，放學(xué)回到家里，書包亂扔、鞋子亂扔、玩具亂放，整的家里是凌亂不堪。那么解決這樣的問題，最好就是進(jìn)行視覺提示如：門口貼上小腳丫提示放學(xué)回到家脫鞋子后，鞋子放在腳丫上，玩具區(qū)貼上玩具箱的照片，提示玩完玩具，要放回原處。吃飯椅子貼上屬于自己顏色的椅子，吃飯時找自己的椅子?？恳曈X提示這樣孩子就能明白自己做什么，以至于物品不會凌亂的擺放，玩具亂扔等。

　　如何提高孩子的獨(dú)立能力。

　　很多家長問過我，我的孩子現(xiàn)在不會用勺子、筷子不會拿，刷牙、大小便都不會。那么孩子為什么會這樣呢？很多家長體貼孩子，孩子想要什么就給什么，吃飯時自己喂，喝水時幫他拿，這都是屬于驕縱溺愛型的愛，所以導(dǎo)致了孩子什么不會，哭鬧發(fā)脾氣的問題。很多家長問，那么我的孩子學(xué)不會怎么辦？那么方法很簡單，我們再教孩子生活技能時，家長最好把目標(biāo)分解開，把一個難的任務(wù)，分成小的任務(wù)，一個個的去完成。在教的過程中盡量運(yùn)用結(jié)構(gòu)化輔助的機(jī)技巧，選擇的不同的輔助，最終讓孩子自己去獨(dú)立完成一個技巧，讓孩子達(dá)到獨(dú)立的能力。