視知覺在心理學(xué)中是一種將到達(dá)眼睛的可見光信息解釋，并利用其來計(jì)劃或行動(dòng)的能力。視知覺是更進(jìn)一步的從眼球接收器官到視覺刺激后，一路傳導(dǎo)到大腦接收和辨識(shí)的過程。因此，視知覺包含了視覺接收和視覺認(rèn)知兩大部分。簡(jiǎn)單來說，看見了、察覺到了光和物體的存在，是與視覺接收好不好有關(guān)；但了解看到的東西是什么、有沒有意義、大腦怎么做解釋，是屬于較高層的視覺認(rèn)知的部分。

　　視知覺——動(dòng)作統(tǒng)和能力主要包括如下內(nèi)容

　　視覺聯(lián)想能力、視覺記憶能力、視覺分辨能力、手眼協(xié)調(diào)能力、視覺追蹤能力。

　　視覺聯(lián)想能力是由視覺經(jīng)驗(yàn)決定了的聯(lián)想能力。有的小孩子看見某一圖形或形象，便能聯(lián)想到相似的或者相反的圖形或形象，有的小孩子則不能。有的小孩子能將破碎的圖形聯(lián)結(jié)起來，組成一個(gè)完整的、有意義的圖形，運(yùn)用聯(lián)想彌補(bǔ)視覺信息的不足。視覺聯(lián)想能力對(duì)于孩子解決幾何問題、應(yīng)用題問題、形象思維問題等，均有很大幫助。視覺聯(lián)想能力低下的孩子，經(jīng)驗(yàn)貧乏，創(chuàng)造力低下，只能機(jī)械地學(xué)習(xí)。

　　視覺記憶能力是大腦對(duì)眼睛所見到事物的印象保留的能力，有的兒童視覺記憶力很強(qiáng)，對(duì)經(jīng)歷的事物過目不忘，對(duì)黑板上或教材中的文字與圖形，能在看過一遍之后，保持很長(zhǎng)時(shí)間的記憶。這對(duì)于孩子的辨認(rèn)、思維、理解都有很大的幫助。有的孩子對(duì)所見之物，很快忘記，對(duì)老師在黑板上畫的畫和所寫文字不善記憶，故而學(xué)習(xí)上無法持續(xù)深入。一旦兒童視覺記憶力不良，則文字書寫、文字閱讀與圖形辨認(rèn)，都會(huì)備感困難，自然會(huì)影響理解力與學(xué)習(xí)效果。

　　視與動(dòng)作總是密不可分的?？匆妼W(xué)習(xí)材料之后必有所反應(yīng)，或是書寫，或是語言表達(dá)。所以，手眼協(xié)調(diào)能力是視——動(dòng)統(tǒng)和的重要內(nèi)容。手眼協(xié)調(diào)能力重要體現(xiàn)在跳繩、丟接球、拍球、仿繪、剪紙等眾多項(xiàng)目中，這寫訓(xùn)練旨在提高兒童的注意力和寫作業(yè)的速度。

　　視覺追蹤能力通過訓(xùn)練孩子眼球追視、檢視物體的能力提高視覺廣度與速度。

　　注意事項(xiàng)：

　?。?）提供對(duì)注意力要求較高，且需要視覺參與的活動(dòng)

　　（2）訓(xùn)練應(yīng)在安靜、光線適宜的空間進(jìn)行

　　常用訓(xùn)練器材及活動(dòng)

　?。?）拋接球

　　（2）太極平衡板

　?。?）軌道轉(zhuǎn)盤：88軌道，立體軌道

　?。?）口腔訓(xùn)練器

　?。?）套圈

　?。?）木棍插板