自閉癥兒童在短期不會(huì)發(fā)現(xiàn)與普通小孩有什么異常，但細(xì)細(xì)觀察，自閉癥兒童的行為和情緒總是異常。常有人問(wèn)，那如何改善自閉癥患兒在課堂上的行為?為什么自閉癥兒童不能很好的去融入集體?為什么自閉癥孩子沒(méi)有情緒反應(yīng)但是還控制不了自己?為什么孩子剛做一件事情的時(shí)候還可以但持續(xù)不了幾分鐘就跑了?為什么孩子即使勉強(qiáng)能站好，還是前搖后晃、蹦蹦跳跳，不能像其他孩子一樣觀察老師，和周?chē)沫h(huán)境相協(xié)調(diào)?因?yàn)檫@些都是自閉癥兒童的特點(diǎn)。

　　自閉癥兒童的訓(xùn)練方法：

　　1排隊(duì)訓(xùn)練：練習(xí)孩子在集體中的靜態(tài)等待意識(shí)(可以用強(qiáng)化物等)，常規(guī)(拉隊(duì)、排隊(duì))。

　　2配合集體活動(dòng)訓(xùn)練：從簡(jiǎn)單并且熟練的項(xiàng)目培養(yǎng)孩子做事的主動(dòng)性和持續(xù)性。例如：(做課前常規(guī))

　　3對(duì)于集體活動(dòng)項(xiàng)目持續(xù)性的練習(xí)：要形式多樣化、語(yǔ)言夸張化，來(lái)不斷吸引孩子的注意力，(區(qū)域常規(guī)：推球、拋接球。)

　　目標(biāo)時(shí)間的訓(xùn)練：

　　(1)、圍繞目標(biāo)、泛化項(xiàng)目，所有項(xiàng)目為目標(biāo)服務(wù)，即強(qiáng)化了項(xiàng)目，又能提高孩子的能力不足。

　　(2)、目標(biāo)任務(wù)分解練習(xí)：如果目標(biāo)難度過(guò)大，將目標(biāo)分解在若干小目標(biāo)，從最簡(jiǎn)單的練習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　(3)、每個(gè)項(xiàng)目與項(xiàng)目之間，用鼓勵(lì)、誘導(dǎo)的方式銜接起來(lái)，不給孩子自由發(fā)揮的時(shí)間。

　　培養(yǎng)孩子聽(tīng)指令習(xí)慣的養(yǎng)成：

　　孩子聽(tīng)指令的前提是家長(zhǎng)要聽(tīng)指令，家長(zhǎng)是孩子的老師，因此，一言一行都會(huì)給孩子留下印象，形成習(xí)慣，好的習(xí)慣也是時(shí)間長(zhǎng)形成的，反之也是(比如：上、下課的習(xí)慣)。

　　感覺(jué)系統(tǒng)的補(bǔ)救性訓(xùn)練

　　自閉癥主要是來(lái)自孩子感知覺(jué)失調(diào)，這類(lèi)孩子表現(xiàn)出來(lái)的適應(yīng)集體困難，持續(xù)性差，等待意識(shí)差、情緒不穩(wěn)(興奮、尖叫)對(duì)環(huán)境的感知過(guò)于敏感，外界稍有變化，自己就會(huì)有安全感缺失，因此，上課肯定不配合，解決這類(lèi)孩子的問(wèn)題，同步要把感知覺(jué)刺激的量跟上。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是加強(qiáng)感知覺(jué)學(xué)習(xí)。