孩子的童年都應該是豐富多彩的，所有的孩子都擁有歡笑的權利，自閉癥兒童雖然和正常的孩子不太一樣，但是也應該有屬于他們的游戲，并且這些游戲有利于病情的好轉，自閉癥兒童的游戲應該是新穎的，有愛的，并且是有規(guī)則的。

　　(1)聽覺游戲。

　　我們知道，自閉癥兒童在感覺能力方面呈現(xiàn)出視覺和聽覺的不同步，視覺優(yōu)于聽覺。在聽覺方面，主要問題又集中在對聲音的辨別和對聲源的方位判定兩個方面。如果單純地對自閉癥兒童進行這兩個方面的強制性訓練，常常適得其反。因為每個自閉癥兒童對音質(音的高、低、強、弱、快、慢等)的區(qū)分度不一樣，承受力也不一樣。但是如果通過游戲的形式對他們進行以訓練為目的的活動，可以減少他們的恐懼感，同時也容易貼近生活。

　　A.分辨音質的游戲，是以分辨聲音特征為主要內容的活動，從而達到提高自閉癥兒童區(qū)別聲音性質以及從物體的音響特征來識別物體的目的。分辨音質的游戲，可以有效地通過游戲這種活動形式，幫助自閉癥孩子建立與日常生活的聯(lián)系，從而提高他們通過聲音辨識物體的能力。

　　進行這類游戲，我們不能像要求正常兒童一樣蒙上他們的雙眼，也無法組織他們進行辨識音競賽。但是我們可以通過事先準備好的各種音響資料，通過播放，讓他們從中進行辨識。辨音游戲一定要堅持由淺人深，循序漸進。同時，要十分注意觀察他們對各種聲音的反應，避免傷害他們(有的自閉癥兒童對某種聲音極度敏感，把握不好，容易引起他們出現(xiàn)極端行為)。

　　組織辨音游戲的方法有兩種，一種方法是通過物理器材練習辨音的活動。在一個安靜的訓練室.教師根據事先準備的音響資料，先反復播放，讓他們先熟悉各種聲音后，老師可以進行有計劃的提問.并根據他們辨識的數量和速度，給予獎勵。聲音設置應先單一，后復雜，先室內聲音，后室外聲音，最后再到在混合聲音中確定某一種聲音的難度。另一種方法是教師、家長或輔助教師現(xiàn)場配合，發(fā)出如說話、拍手、洗手等聲響的現(xiàn)場辨識活動?；顒勇曧懕M可能發(fā)自孩子的前面.輔助教師或家長可以在幕后做出各種聲響活動。

　　B.判定聲源方位的游戲，是以判定聲音源來自何方為內容的活動，是以提高自閉癥兒童辨識聲音來源為目的的。通過這種游戲，提高自閉癥兒童從物體的聲響特征來識別物體的能力。

　　判定聲源方位游戲的種類有兩種，一種是聲音發(fā)生源是固定的，一種是聲音發(fā)生源是移動的組織方法同辨音游戲，但是判定聲源方位的游戲其聲源應該是全方位的。組織這類游戲也應該做到由淺入深，循序漸進。也應該注意把握聲音強度，隨時注意觀察自閉癥孩子對來自不同方位聲音的反應，防止發(fā)生因聲音引起的情緒波動。

　　(2)視覺游戲。

　　人類接收外界信息大多通過視覺，幼兒對周圍世界的注意和興趣，往往首先是從視覺渠道獲取的?？茖W研究表明，嬰幼兒通過視覺獲取信息過程中，對顏色的敏感度和獲取量多于和優(yōu)先于對形狀的敏感度。視覺在對物體的明暗、顏色和形狀等外觀特征的認知和對物體大小、遠近等空間屬性的區(qū)分上，起著重要的作用。

　　A.分辨顏色的游戲，擬通過色塊組合游戲，使自閉癥兒童掌握認識顏色、區(qū)分顏色和給顏色配對的方法，提高顏色的識別和分類能力。

　　組織辨色游戲的方法主要有以下幾種：一種是辨別固定色塊的游戲，用不同顏色的純色色塊各兩塊，在先教會他們認識基本色的基礎上，將不同顏色的色塊混合在一起，讓自閉癥兒童對不同色塊進行配對。另一種是色差比較游戲。這種游戲是在自閉癥兒童已經具備了對固定色塊辨識的基礎上，逐步加進一些色塊的中間色，以增加游戲的趣味性和難度。這類游戲可以設計成與其他游戲組合的綜合游戲的形式。第三種是動態(tài)辨色游戲。這種游戲對于自閉癥兒童來說，是難度較大的一種游戲。這種游戲的目的是通過合成與分解，使自閉癥兒童了解顏色是會變化的，并掌握初步的色彩組合規(guī)律。這種游戲有三種設計思路，一是利用色的合成原理組織的游戲，如將黃色水中加入藍色墨水，使顏色變成綠色。二是利用顏色疊加原理組織的游戲，如用兩張不同的玻璃紙疊加，使他們分別觀察疊加前后的色彩變化。三是利用視覺暫留原理組織的游戲，如在一個陀螺上涂上兩種以上顏色，讓他們觀察到顏色的變化。

　　B，分辨圖形的游戲，對于提高幼兒的觀察力具有重要意義。對于考察和提高幼兒的認知水平具有積極作用。在自閉癥兒童中，有一部分兒童在分辨圖形上體現(xiàn)出“島狀功能”.但是相當部分的自閉癥兒童還是需要通過這種游戲來提高他們的觀察力的。分辨圖形游戲主要有以下幾種：a.數圖形游戲。這要求游戲者從給出的圖形中，數出某一特定數字或圖形(如動物圖形)的數量。b.找圖形游戲。要求自閉癥兒童在把握圖形典型特征的基礎上，找出隱藏在大圖中的指定圖形。e.找相同游戲。這是一種尋找圖形中相同特征物體的游戲.如找出圖中相同的小白兔等。d.找不同游戲。這是一種要求自閉癥兒童找出圖形中兩個物體差別的游戲。

　　c.分辨空間的游戲，主要通過游戲訓練自閉癥兒童的目測力，以幫助他們形成準確的空間概念。游戲可以就大小、遠近、粗細、前后、左右等單項概念進行識別，也可以綜合起來進行分辨。

　　(3)嗅覺游戲。

　　主要是通過組織“聞一聞”為主題的游戲.使自閉癥通過聞氣味辨物體的游戲，提高他們的嗅覺辨識能力。游戲所取分辨材料，可以是食物(包括水果)，也可以是非食物;可以是液體物質，也可以是固體物質。

　　(4)味覺游戲。

　　主要是通過組織“嘗一嘗”為主題的游戲，使自閉癥兒童通過味覺辨識物體的游戲，提高他們味覺的辨識能力。游戲所取分辨材料，可以是食物(包括水果)，也可以是非食物;可以是液體物質，也可以是固體物質，也可以把兩種感覺綜合起來進行游戲。

　　(5)觸覺游戲。

　　觸覺是我們感知事物的重要途徑。我們對物體的軟硬、冷熱、粗糙和光滑等認識.主要通過觸覺來完成。觸覺游戲主要是游戲者通過觸摸來辨識物體的活動。游戲種類主要有觸摸辨物游戲、觸摸分類游戲、觸摸造型游戲等。

　　觸摸辨物游戲以“摸一摸”為主要構思，擬通過游戲豐富和提高自閉癥兒童的觸覺經驗，加深他們對物體大小、長短、光滑與粗糙、軟硬、冷熱的觸覺認識，提高自閉癥兒童通過這些性質來識別物體的能力。

　　觸摸分類游戲是建立在觸摸辨物游戲基礎之上的，是游戲者先對物體的差異與近似之處進行觸摸辨別，然后再區(qū)分物體差異的一種游戲。

　　觸摸造型游戲是通過觸摸分辨各種造型特征，發(fā)展自閉癥兒童圖形認知能力的游戲。

　　游戲對于患有自閉癥的孩子有很好的療效，自閉癥兒童的游戲是幫助兒童恢復健康的重要途徑之一，家長應該和孩子積極參與，孩子在做游戲的過程中和外界的接觸多了，會讓孩子更早的走出陰影，早日奔跑在陽光下。