1探索性質(zhì)游戲

　　套裝模板中模板搭配，不一定都是新設(shè)計(jì)的模板，而是用已有的模板，按照一定的設(shè)計(jì)特征，從引導(dǎo)關(guān)注，到標(biāo)題，到正文.....一直到末尾的引導(dǎo)點(diǎn)擊原文，組合搭配出來的成套模板。使用套裝模板的好處就是避免頁面中有太多混亂的模板元素和顏色搭配，使讀者有更佳的閱讀體驗(yàn)。

　　探索性游戲

　　2組合性游戲

　　套裝模板中模板搭配，不一定都是新設(shè)計(jì)的模板，而是用已有的模板，按照一定的設(shè)計(jì)特征，從引導(dǎo)關(guān)注，到標(biāo)題，到正文.....一直到末尾的引導(dǎo)點(diǎn)擊原文，組合搭配出來的成套模板。使用套裝模板的好處就是避免頁面中有太多混亂的模板元素和顏色搭配，使讀者有更佳的閱讀體驗(yàn)。

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　　組合性游戲

　　3因果性游戲

　　套裝模板中模板搭配，不一定都是新設(shè)計(jì)的模板，而是用已有的模板，按照一定的設(shè)計(jì)特征，從引導(dǎo)關(guān)注，到標(biāo)題，到正文.....一直到末尾的引導(dǎo)點(diǎn)擊原文，組合搭配出來的成套模板。使用套裝模板的好處就是避免頁面中有太多混亂的模板元素和顏色搭配，使讀者有更佳的閱讀體驗(yàn)。

　　因果性游戲

　　4功能性游戲

　　套裝模板中模板搭配，不一定都是新設(shè)計(jì)的模板，而是用已有的模板，按照一定的設(shè)計(jì)特征，從引導(dǎo)關(guān)注，到標(biāo)題，到正文.....一直到末尾的引導(dǎo)點(diǎn)擊原文，組合搭配出來的成套模板。使用套裝模板的好處就是避免頁面中有太多混亂的模板元素和顏色搭配，使讀者有更佳的閱讀體驗(yàn)。

　　功能性游戲

　　5指向自己的假裝游戲

　　套裝模板中模板搭配，不一定都是新設(shè)計(jì)的模板，而是用已有的模板，按照一定的設(shè)計(jì)特征，從引導(dǎo)關(guān)注，到標(biāo)題，到正文.....一直到末尾的引導(dǎo)點(diǎn)擊原文，組合搭配出來的成套模板。使用套裝模板的好處就是避免頁面中有太多混亂的模板元素和顏色搭配，使讀者有更佳的閱讀體驗(yàn)。

　　指向自己的假裝游戲

　　6象征性游戲

　　孩子開始假裝用一個(gè)東西代表另一個(gè)、賦予一個(gè)對象它所不具備的特征，并且讓對象變得充滿活力。例如，他可以假裝一塊石頭是一輛汽車或者一堆石頭是一棟大樓。他可以假裝玩具食物吃起來很“美味”或“難吃”。他可以讓一個(gè)小雕像走路或讓一個(gè)玩偶拿著一個(gè)杯子，而不是把杯子放到玩偶的嘴邊，他可以表演啞劇，比如打開一扇想象中的門。

　　象征性游戲

　　7復(fù)雜的假裝游戲

　　孩子把幾個(gè)假裝角色練習(xí)在一起并通過玩具講述一個(gè)展開的故事。例如，孩子把幾個(gè)玩偶放進(jìn)車?yán)锊㈤_車去商店。

　　復(fù)雜的假裝游戲

　　8想象的角色游戲

　　孩子在游戲中扮演一個(gè)想象的角色，比如假裝成醫(yī)生、消防員、媽媽/爸爸，或者超級英雄。

　　想象的角色游戲

　　9社交性角色游戲

　　孩子能夠講述一個(gè)展開的故事并在其中扮演一個(gè)想象的角色，并且故事中至少還有另一個(gè)人。例如，你的孩子假裝是一位老師，而他的妹妹假裝是一位學(xué)生。