自閉癥兒童由于各種原因，存在較多的心理問(wèn)題，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都要積極參與到他們的心理健康教育工作中，采取積極的措施予以矯治。

　　（一）行為治療

　　由于身心發(fā)展原因，自閉癥兒童常有許多不良行為發(fā)生。行為矯治和教育訓(xùn)練已經(jīng)成為目前國(guó)際上應(yīng)用最廣泛的自閉癥兒童治療方法。越來(lái)越多的學(xué)者指出行為訓(xùn)練對(duì)于自閉癥兒童的重要性，目的是糾正其不良行為，使其學(xué)會(huì)社會(huì)適應(yīng)、認(rèn)知以及運(yùn)動(dòng)方面的技能，改善不良適應(yīng)行為。

　　1．具體方法

　　(1)自然教法

　　自然教法強(qiáng)調(diào)對(duì)自閉癥兒童的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)在自然的環(huán)境中進(jìn)行，并盡量安排正常兒童加入到訓(xùn)練過(guò)程中，以起到示范與強(qiáng)化作用。訓(xùn)練他們掌握基本的社會(huì)生活技能，如打電話、買(mǎi)東西、乘車(chē)、社交禮儀等，緩解其交往障礙，使其達(dá)到生活基本自理，不感覺(jué)自己是“異類”。

　　(2)系統(tǒng)脫敏法

　　自閉癥兒童的父母應(yīng)認(rèn)真觀察孩子的日常行為，并記錄孩子的不良行為，以便查清原因，尋找對(duì)策。比如，要糾正自閉癥兒童在公共場(chǎng)合不停繞圈跑的行為，首先要了解原因，出現(xiàn)這樣的行為，可能因?yàn)槠溆龅叫率挛?，也可能因?yàn)榈貌坏剿胍臇|西。強(qiáng)行阻止自閉癥兒童的不良行為是徒勞的，可以采用系統(tǒng)脫敏法，逐漸減少孩子發(fā)生不良行為的次數(shù)，引導(dǎo)他們做出正確行為，而調(diào)整行為不可能一蹴而就，需要較長(zhǎng)時(shí)間。

　　(3)替代行為訓(xùn)練法

　　該訓(xùn)練方式是以建設(shè)性的、合適的行為替代非建設(shè)性的、不合適的行為。如自閉癥兒童玩手指的行為，可以用玩橡皮泥替代，這樣不僅消除了玩手指的行為，還可增進(jìn)手指的力量及靈巧性。自閉癥兒童有些行為是在不合適的時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)生，教師或父母可以引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)表達(dá)需要的生活用語(yǔ)，以此替代不適當(dāng)?shù)男袨?。如一位自閉癥兒童拽著媽媽的頭發(fā)往廚房走，表示他餓了，可以教他用口語(yǔ)<手語(yǔ)或肢體語(yǔ)言表達(dá)這一需要，以此消除類似的攻擊行為。

　　(4)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練法

　　許多自閉癥兒童無(wú)法統(tǒng)合來(lái)自環(huán)境的各種刺激，在面對(duì)環(huán)境刺激時(shí)可能有過(guò)度或不足的反應(yīng)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練法可以讓孩子學(xué)會(huì)整理他們各種感官所獲得的信息，通過(guò)使用滑板、秋千、按摩球、滾筒、跳袋、蹦床等適當(dāng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目改善腦功能，使其心理、大腦和軀體三方面的互動(dòng)，在訓(xùn)練中獲得熟練的協(xié)調(diào)感覺(jué)，從而增強(qiáng)自信心和自我控制的能力。這種訓(xùn)練法使自閉癥兒童大腦在適當(dāng)?shù)乇患せ畹耐瑫r(shí)，心理上也能獲得快樂(lè)的體驗(yàn)。

　　(5)強(qiáng)化法

　　針對(duì)自閉癥兒童的沉默、注意缺乏，、興趣狹窄和社交退縮等癥狀，可使用強(qiáng)化法，強(qiáng)化法對(duì)言語(yǔ)、認(rèn)知能力的改善，不良行為的消除等都起到積極的作用。在使用強(qiáng)化法時(shí)，應(yīng)注意強(qiáng)化物必須根據(jù)兒童的興趣愛(ài)好恰當(dāng)選擇，而且要在其某種積極行為出現(xiàn)后立刻給予強(qiáng)化，這樣可使其良性行為漸進(jìn)地改善和增強(qiáng)。需要指出的是，經(jīng)常變換強(qiáng)化物可以保證強(qiáng)化行為的有效性。

　　2．常見(jiàn)不良行為的矯正

　　(1)自我刺激的行為

　　針對(duì)無(wú)聊的自我刺激行為，可以用建設(shè)性的活動(dòng)、干擾性較少的活動(dòng)以及合適的活動(dòng)等行為替代。

　　(2)同一性行為

　　預(yù)防策略、系統(tǒng)脫敏法、強(qiáng)制改變等方法有助于消除同一性行為。當(dāng)然，如果自閉癥兒童的某些行為并沒(méi)有嚴(yán)重干擾生活或影響身體健康，不妨接納它，將其視力一種獨(dú)特的生活方式。接納和包容也會(huì)減少自閉癥兒童心理問(wèn)題的發(fā)生，如焦慮癥。

　　(3)多動(dòng)行為

　　多動(dòng)行為若是因感覺(jué)變異導(dǎo)致，可適度滿足其感官刺激的需求，如感覺(jué)統(tǒng)合治療；或者采用遮蓋感官刺激，運(yùn)用感官刺激作增強(qiáng)物，訓(xùn)練其他建設(shè)性的行為等方法。

　　(4)攻擊行為

　　自閉癥兒童的不適當(dāng)?shù)匦袨槿粲捎跍贤ㄈ毕菟斐桑梢龑?dǎo)其用適當(dāng)?shù)男袨楸磉_(dá)自己的需求。當(dāng)適當(dāng)?shù)男袨轲B(yǎng)成后，不適當(dāng)?shù)男袨樽匀幌А?/p>

　　（二）情緒情感溝通訓(xùn)練

　?、傧鹌淝榫w緊張的因素。教師需改變或調(diào)整與自閉癥兒童溝通的方式，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)生活氛圍，采用特殊的教育手段建立師生之間的良好關(guān)系。當(dāng)然，加強(qiáng)情感溝通并不等于無(wú)原則的溺愛(ài)。

　?、谟?xùn)練自閉癥兒童學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)情緒的方式，如高興的時(shí)候可以用拍手、微笑來(lái)表達(dá)，這樣可以減少其表達(dá)的盲目感以及因表達(dá)不當(dāng)所帶來(lái)的挫折感。

　　③讓自閉癥兒童產(chǎn)生信賴感。雖然自閉癥兒童普遍存在感情冷漠，但他們也有敏感的一面，要通過(guò)適當(dāng)?shù)那楦信囵B(yǎng)和教育使他們對(duì)家長(zhǎng)和教師產(chǎn)生依賴，建立相互的信任關(guān)系。④讓自閉癥兒童感受到成功體驗(yàn)。要努力去挖掘、放大他們的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)其良性行為及時(shí)給予肯定，以此來(lái)不斷強(qiáng)化其積極向上的認(rèn)同心理；可以通過(guò)降低標(biāo)準(zhǔn)，提供成功機(jī)會(huì)，使其從成功體驗(yàn)中獲得自信。

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