4歲的園園(化名)在家里是個(gè)活潑可愛(ài)的小姑娘，可幼兒園老師卻說(shuō)，園園在幼兒園不愛(ài)講話，每次問(wèn)她問(wèn)題不是搖頭就是點(diǎn)頭，輕易都不開(kāi)口說(shuō)話。開(kāi)始園園爸爸媽媽還覺(jué)得不可能，但是后來(lái)偷偷在幼兒園觀察才知道，她在幼兒園真的就像變了一個(gè)人似的。據(jù)園園媽媽陳女士說(shuō)，為此，幼兒園的老師建議家長(zhǎng)帶園園到醫(yī)院進(jìn)行檢查。后來(lái)在另外一個(gè)特殊幼兒園里，班主任說(shuō)在園園剛剛轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)時(shí)，很多女孩子也不愛(ài)說(shuō)話，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間就會(huì)有所改善。有的孩子在家里都能正常的交流，可是一出門(mén)就會(huì)變得不愿意說(shuō)話、交談。有時(shí)家長(zhǎng)遇到這種情況會(huì)很著急，忍不住還會(huì)責(zé)罵孩子。其實(shí)這是孩子在更換環(huán)境以后，沒(méi)有了安全感，沉默便成了自我保護(hù)的一種方式。

 

 

　　對(duì)此，專(zhuān)家還做了深入的研究：像類(lèi)似園園這樣的癥狀是由于適應(yīng)不良引起的，在更換新的環(huán)境后，孩子往往不能立即適應(yīng)，因此采取不講話的態(tài)度，比較嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)“選擇性緘默癥”，它屬于精神障礙，再?lài)?yán)重的就是時(shí)間長(zhǎng)調(diào)節(jié)不過(guò)來(lái)的話，就會(huì)轉(zhuǎn)移成“自閉癥”。

 

　　選擇性緘語(yǔ)患兒，語(yǔ)器官其實(shí)并沒(méi)有器質(zhì)性病變，智力也正常、并已經(jīng)獲得了語(yǔ)言功能，而在某些精神因素的影響下，會(huì)表現(xiàn)出頑固的沉默不語(yǔ)現(xiàn)象。一般3-5歲兒童易發(fā)病，但根據(jù)數(shù)據(jù)顯示目前的發(fā)病率非常低。

 

　　沉默對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種最有力的自我保護(hù)工具，特別是那些還沒(méi)有學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境變化的孩子，當(dāng)他們認(rèn)為自己所處的環(huán)境會(huì)給自己帶來(lái)緊張感的時(shí)候，緘默幾乎成了他們最直接的本能反應(yīng)。培養(yǎng)孩子抗壓能力不過(guò)分注意孩子緘默“對(duì)于孩子的緘默，家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)，盡量營(yíng)造一個(gè)寬松的家庭環(huán)境，不要因?yàn)楹⒆硬恢v話，給孩子施加壓力或打罵、挖苦孩子。”黃曉玲說(shuō)，家長(zhǎng)從小應(yīng)該培養(yǎng)孩子的心理承受能力，不過(guò)度嬌慣、溺愛(ài)孩子。

 

　　對(duì)于孩子的緘默家長(zhǎng)不要過(guò)分注意，不要時(shí)刻盯著孩子看他是否說(shuō)話，從而使孩子倍感壓力。父母應(yīng)該從小做好親子教育，在語(yǔ)言發(fā)育期避免精神上的刺激，鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)。對(duì)于患有緘默癥的孩子，父母應(yīng)多陪孩子游戲或到戶外玩耍，分散其緊張的情緒，以鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)的方式讓孩子主動(dòng)說(shuō)話，盡可能不要發(fā)展到更嚴(yán)重的程度。

 

　　如果孩子有以下5種癥狀，可能患上了選擇性緘默癥

 

　　1.在需要言語(yǔ)交流的場(chǎng)合“不能”說(shuō)話，而在另外一些環(huán)境說(shuō)話正常;

 

　　2.持續(xù)時(shí)間超過(guò)一個(gè)月;

 

　　3.無(wú)言語(yǔ)障礙，沒(méi)有因?yàn)檎f(shuō)外語(yǔ)(或不同方言)引起的言語(yǔ)問(wèn)題;

 

　　4.是由于入學(xué)或改變學(xué)校、搬遷或社會(huì)交往等影響到孩子的生活。

 

　　5.沒(méi)有患諸如自閉癥、精神分裂癥、智力發(fā)育遲緩或其他發(fā)育障礙和心理疾病。

 

　　如果出現(xiàn)這些情況的話家長(zhǎng)要及時(shí)給予干預(yù)和治療，避免往更嚴(yán)重的方向發(fā)展。