走進溫江金馬場鎮(zhèn)的五湖街，越往里走越是幽深。走到街道的盡頭，才看到一幢破舊的樓房，鐵門上豎著六個字，“北斗星親子苑”。六旬老人田光華，也是這所學校的創(chuàng)辦人來到門口，將鐵門上的鎖取下來迎記者進去。一樓有一個班的小朋友正在戶外上課，乍一看上去，這樣的場景跟我們平常見到的幼兒園沒什么不同，但是，這些孩子都是自閉癥兒童。

　　懷著好奇的心記者仔細觀察：老師正在帶領大家拍著手唱兒歌，有一半以上的孩子跟著老師拍手，但他們的動作明顯比較遲緩，嘴里唱的也不大清楚。剩下的孩子，有的心不在焉地玩著手指，有的茫然看著四周，他們臉上沒有表情，眼神空洞，沉溺在自己的世界。

　　記者在現(xiàn)場

　　“坐得住”訓練

　　跳舞、坐著觀看要交替練習

　　雖然采訪之前曾做過功課，但第一次近距離接觸自閉癥兒童，記者的內(nèi)心還是很不平靜。懷著這樣的心情，在田光華的帶領下，記者參觀了正在上課的幾個教室。

　　在一個掛著“感統(tǒng)覺訓練”的教室內(nèi)，小朋友先是在小凳上坐成一排，老師將他們分成兩組，一組跟著老師跳舞，另外一組坐著觀看。一輪結束后，兩組交替角色繼續(xù)進行。每次孩子做得比較成功，老師就會與孩子用大拇指相碰表示肯定。

　　田光華說，跳舞可以訓練孩子的模仿能力，坐著觀看是訓練“坐得住”的能力。對于自閉癥孩子來說，他們跟周圍的環(huán)境之間似乎隔著一堵看不見的墻，無法關注他人的行為并與人互動。讓他們像普通人那樣觀看表演并鼓掌，不訓練的話，根本不可能實現(xiàn)。

　　不僅如此，孩子聽到老師叫自己的名字，與老師有一個瞬間的對視并答應，與人打招呼，這些都要靠訓練才能完成。

　　這里有個孩子喜歡從后面使勁推人，被認為攻擊性強。但田光華發(fā)現(xiàn)，孩子推人是跟人打招呼的方式。在訓練時，老師們設置了同樣的情境，在保證安全的情況下，從后面使勁推這個孩子，并問他“如果別人這樣推你，你高興嗎？”從此孩子改掉了推人的習慣，以后跟誰打招呼，他就輕輕地摸摸對方的手。

　　發(fā)音訓練

　　老師一對一教發(fā)聲

　　在另一個教室里，十來個孩子坐在獨腳小凳上，跟著老師練習發(fā)音。“啊……”一個個簡單的音節(jié)一次次重復。

　　這是在訓練平衡能力和發(fā)音。田光華說，根據(jù)這些年的經(jīng)驗，相當一部分自閉癥兒童在3歲以前表現(xiàn)得很正常。有一對年輕夫婦帶來了孩子2歲時的錄像，那時的孩子活潑可愛，能唱能跳，但從3歲開始就不說話了。許多孩子都是如此，原因是什么？卻不知道。為了讓孩子們能夠重新說話，這里的老師從發(fā)聲開始訓練：做口腔操，練習雙唇和下顎骨以及舌部的運動。

　　在二樓有8個單訓室，都是老師跟孩子一對一的訓練。這里的孩子很多都是喪失了說話的能力，靠老師面對面地教他們做口腔操、面操，教他們發(fā)音。這些孩子或者愛理不理，或者沒有力氣發(fā)出聲音，總之這個訓練過程枯燥而又冗長。記者在旁邊悄悄地看了一會兒，不由得在心里感嘆：沒有“愚公移山”的精神，就做不了自閉癥兒童的老師。

　　田光華：不是我一個人在戰(zhàn)斗

　　選擇

　　不能看著家長們的天“塌下來了”

　　“我98年才聽說自閉癥這種病，當時這種病的治療在全川都是空白，所以就選擇它做一個科研課題。”田光華說起跟自閉癥的第一次接觸。課題組有4個孩子，他們的父母見到田光華時，都“以淚洗面”。對父母來說，自閉癥的孩子帶給整個家庭幾乎是毀滅性的打擊。

　　看到這些悲傷的家長，田光華覺得自己一定要幫他們。雖然到現(xiàn)在為止，全世界都未能找出自閉癥的發(fā)病原因和治療方法。但田光華相信，通過一定的訓練，自閉癥兒童的異常行為可以得到控制。

　　在這個北斗星親子苑里，自閉癥兒童進園后經(jīng)過訓練，一般三個月內(nèi)就能有改變，不再大哭大叫，不聽指令，到處亂跑。而是能坐得住，對他人有禮貌，有簡單的語言，或者能用肢體語言表達想法。

　　在集體訓練的教室里，每個孩子身邊都有一個家長陪著。他們配合、輔助老師，幫孩子做動作或者發(fā)音。田光華說，我們在訓練孩子的同時，也在教會家長成為訓練員。因為自閉癥孩子完全康復的幾率很小，當他們離開北斗星親子苑后，家長還要繼續(xù)承擔訓練員的角色，使孩子保持一個較好的狀態(tài)。

　　辛酸

　　頭兩年花光了家里所有積蓄

　　田光華老師今年63歲了，但按她的狀態(tài)，卻不能被稱為一個“老人”。她很瘦，燙過的頭發(fā)披在肩上，衣著樸素，人很和善，很有精神。2003年，她從成都市特殊教育學校校長的位子上退下來，也想過就“安度晚年”吧，然而，幾個自閉癥兒童的家長找到她，希望能給這些孩子一點幫助，就這樣，這個學校辦起來了。

　　田光華不愛訴苦。辦這所學校一開始非常艱難，好不容易才在比較偏僻的溫江金馬找到一幢三層樓的舊房子，頭兩年花去了她和老伴所有的積蓄，甚至連自己家里的家具也搬到學校……這些都是記者聽別人說的。田光華自己說，她已經(jīng)不愿意去回首那艱難的開始。畢竟從2005年開始，學校就上了軌道，現(xiàn)在也運轉得比較正常了。

　　團隊

　　有堅強的團隊和社會各界的愛心

　　然而，對于這些難以溝通的“另一星球的孩子”，訓練他們是艱難的。田光華說，“多虧我有一個堅強的團隊。”

　　在北斗星親子苑里，有15個擔任教學的老師，她們?nèi)?0-30歲的女孩子。田光華說，一開始招老師的時候走過彎路，招過南京特師的本科生，但她們在這里待了1個月就離開了。

　　后來，田光華開始從溫江本地招老師，有幼兒師范畢業(yè)的，有學特殊教育的，甚至還有高中畢業(yè)的。選老師的標準是要有“三心”，愛心、信心、耐心。田光華說，學歷可以再進修，沒有“三心”的話，無法勝任這個工作。

　　現(xiàn)在，這支團隊很穩(wěn)定，田光華的事業(yè)并不孤單。而社會各界的愛心，也讓她備受鼓舞。“西南財大溫江校區(qū)有兩個義工協(xié)會，每天都會有大學生來幫我們做事。教學的輔助用具很多都是他們幫著做的。”“有一個食品公司的老總，每年兒童節(jié)、元旦節(jié)都帶著糖果來看望孩子，8年來從來沒有間斷。”“賣漆的公司派了員工帶著漆，和老師一起幫我們刷墻。”“還有一個公司，經(jīng)常在星期天組織員工過來，一對一地帶孩子玩耍。”

　　“并不是我一個人在做這件事。光靠我自己，也做不下去這件事。”田光華說，是所有關注和參與這件事的人給了她力量。

　　憂慮

　　我們無力再收的孩子怎么辦

　　9月16日，記者第二次來到北斗星親子苑時，田光華正在同另一個負責后勤的老師商量，怎么把后院改造成一個供孩子們玩耍的場所。后院現(xiàn)在雜草叢生，潮濕多蚊蟲，田光華打算把它改造成一塊沙地，已經(jīng)派了另一個老師去采買廢舊的輪胎，為改造場地做準備。

　　環(huán)視破舊的樓房、教室、樓梯和天井，田光華笑著說，我們這里很簡陋吧？但我們是溫江區(qū)幾所3星幼兒園之一。的確，給記者的感覺是這里很溫馨，孩子們玩得很快樂。

　　田光華也有自己的憂慮。在她的筆記本上，記錄了若干“等待入園”的孩子。北斗星親子苑目前有15個老師，58個孩子，每個老師每天要上6節(jié)課。“因為師資力量有限，還有一些自閉癥孩子被家長帶著來找我們，但我們不敢收。如果孩子的數(shù)量超過我們?nèi)耸挚梢哉疹櫟某潭?，就不安全，因為很多孩子是沒有自控能力的。”

　　記者手記

　　9月15日上午，記者在田光華辦公室里，上課鈴響了，本來喧鬧的樓道安靜下來，只有一個孩子的尖叫聲持續(xù)了很久。在這次特殊的采訪中，記者十分想跟這些自閉癥的孩子有一點更深的接觸，但這接觸也僅僅只限于跟孩子說聲“你好”而已。

　　見到田光華之前，記者以為整天跟自閉癥孩子打交道的人應該是沉重的、悲傷的。可見到田光華之后，在她身上卻找不到這些形容詞。她有一種從容的、平和的態(tài)度，讓她可以在這種令人絕望的病癥面前很“淡定”，足以作為其他人的精神支柱。在采訪開始和結束的時候，她都強調自己“是幸福的”，因為被很多人需要，實現(xiàn)了人生的價值。

　　田光華從2003年開始做這項事業(yè)，到如今已經(jīng)8年。然而網(wǎng)上關于她的報道卻寥寥可數(shù)。對于記者的采訪她是歡迎的。她說，自閉癥兒童需要得到社會的理解和關愛，才能更好地融入社會。

　　多知道點

　　自閉癥也叫孤獨癥，被歸類為一種神經(jīng)系統(tǒng)失調導致的發(fā)育障礙。其病癥包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式，多見于兒童。一些患者喜歡踮腳走路、搓手轉圈，會有自言自語、感覺異常、疼痛遲鈍、語言交流障礙等現(xiàn)象。