自閉癥又稱為孤獨性障礙，主要表現(xiàn)為社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復(fù)等行為方式。目前在世界范圍內(nèi)，自閉癥仍然缺乏有效的治療手段，因此，這些被稱為“星星的孩子”的自閉癥兒童急需社會的關(guān)愛與幫助。

　　10月20日，來自美國柏欣融合早教中心和林肯國際大學(xué)教育學(xué)院的六位老師來到了河北唐山，參加華北地區(qū)首屆特殊教育國際研討會，并為這里的特殊教育老師進行培訓(xùn)。

　　林肯國際大學(xué)教育學(xué)院副院長凱倫教授第一次來到唐山感到很欣慰。她說，用愛心服務(wù)這些孩子，真的是自閉癥教育的關(guān)鍵。老師們體現(xiàn)出了他們對于工作的熱愛和愿意成長的謙卑，我們美國教育界在專注于自閉癥教育的時候，也要尋找這樣的人才。

　　美國柏欣融合早教中心校長諾瑞女士表示，對于自閉癥兒童來說，早期教育是最為重要的康復(fù)手段。只有在0-5歲之間對其進行系統(tǒng)的康復(fù)訓(xùn)練，他們才能夠更好地與同學(xué)、老師相處。不同于中國，美國的自閉癥兒童都會在專門的學(xué)校學(xué)習(xí)，并且有專門的活動基地。他們長大后都會有工作，并且在具有相應(yīng)服務(wù)的社區(qū)中獨立生活。

　　“幾十年前，我們曾經(jīng)面臨同樣的挑戰(zhàn)，而你們現(xiàn)在對這些特殊孩子發(fā)自內(nèi)心的承諾，也是我們曾經(jīng)走過的。”來自美國的諾瑞女士深有感觸地說。

　　小蝶(化名)媽媽擔(dān)心的說：“我們陪伴在孩子身邊的時間是有限的，希望社會能夠給他們一個更為寬松的環(huán)境，等這些孩子大了，能夠有一個公立的托養(yǎng)機構(gòu)，在孩子的父母去世之后，真正照顧好自閉癥患者。”　　自閉癥又稱為孤獨性障礙，主要表現(xiàn)為社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復(fù)等行為方式。目前在世界范圍內(nèi)，自閉癥仍然缺乏有效的治療手段，因此，這些被稱為“星星的孩子”的自閉癥兒童急需社會的關(guān)愛與幫助。

　　10月20日，來自美國柏欣融合早教中心和林肯國際大學(xué)教育學(xué)院的六位老師來到了河北唐山，參加華北地區(qū)首屆特殊教育國際研討會，并為這里的特殊教育老師進行培訓(xùn)。

　　林肯國際大學(xué)教育學(xué)院副院長凱倫教授第一次來到唐山感到很欣慰。她說，用愛心服務(wù)這些孩子，真的是自閉癥教育的關(guān)鍵。老師們體現(xiàn)出了他們對于工作的熱愛和愿意成長的謙卑，我們美國教育界在專注于自閉癥教育的時候，也要尋找這樣的人才。

　　美國柏欣融合早教中心校長諾瑞女士表示，對于自閉癥兒童來說，早期教育是最為重要的康復(fù)手段。只有在0-5歲之間對其進行系統(tǒng)的康復(fù)訓(xùn)練，他們才能夠更好地與同學(xué)、老師相處。不同于中國，美國的自閉癥兒童都會在專門的學(xué)校學(xué)習(xí)，并且有專門的活動基地。他們長大后都會有工作，并且在具有相應(yīng)服務(wù)的社區(qū)中獨立生活。

　　“幾十年前，我們曾經(jīng)面臨同樣的挑戰(zhàn)，而你們現(xiàn)在對這些特殊孩子發(fā)自內(nèi)心的承諾，也是我們曾經(jīng)走過的。”來自美國的諾瑞女士深有感觸地說。

　　小蝶(化名)媽媽擔(dān)心的說：“我們陪伴在孩子身邊的時間是有限的，希望社會能夠給他們一個更為寬松的環(huán)境，等這些孩子大了，能夠有一個公立的托養(yǎng)機構(gòu)，在孩子的父母去世之后，真正照顧好自閉癥患者。”

（實習(xí)編輯：潘熾彬）