·自然訓(xùn)練法

　　通過認知語言系統(tǒng)化訓(xùn)練，孩子的接受性語言能力、理解能力、簡單主動表達能力及認知能力都有一定的提高。但語言是應(yīng)用于生活的工具，知識是解決問題的能力!不能隨具體情景而應(yīng)用的語言仍等于無語言，不能有效應(yīng)用的知識只是堆積的無效信息!那么如何讓孩子在

　　floortime地板時光

　　FloorTime:一種與孩子的熱情的、親密的溝通方式。它的原則思想就是參與、尊重孩子。通過手勢、語言和假想游戲幫助孩子。

　　·AIT聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練

　　自閉癥AIT也是屬于感覺統(tǒng)合治療的一種。AIT由法國耳鼻喉科醫(yī)生布拉德醫(yī)生建立，治療步驟如下：

　　·RDI人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)療法

　　RDI最大的好處就是可以不受時間地點和環(huán)境的限制，隨時隨地都可以對自閉癥兒童進行訓(xùn)練。一定要以自閉癥兒童的情緒為中心;以提高自閉癥兒童的交往欲望和交往動機為目的

　　2·PECS圖片交換溝通系統(tǒng)

　　圖片兌換溝通法是根據(jù)沒有口語能力的自閉兒的需要，所設(shè)計的一套語言溝通輔助法。它在美國和其他國家已成功的被應(yīng)用在數(shù)百名的自閉兒和障礙兒的身上依孩子的程度分階段實施訓(xùn)練，以增進自閉兒童能學(xué)習(xí)主動的向他人以圖卡交換方法來達到溝通的目的。

　　·PCI游戲文化介入療法

　　游戲與文化介入法簡稱PCI，是臺灣楊宗仁教授根據(jù)《人際發(fā)展關(guān)系篇》并他們多年來的本土化游戲教學(xué)實踐相結(jié)合的系統(tǒng)的介入課程。主要針對的是自閉癥和人際關(guān)系障礙的兒童。

　　·TEACCH結(jié)構(gòu)化教學(xué)法

　　結(jié)構(gòu)化教學(xué)法是由心理學(xué)家埃里克王朝在大學(xué)北卡羅萊納州在60年代;它是用許多公立學(xué)校系統(tǒng)今天。一個結(jié)構(gòu)化教育課堂結(jié)構(gòu)，具有獨立，界定的領(lǐng)域每個任務(wù)，如個人的工作，小組活動，并發(fā)揮。它依賴于視覺學(xué)習(xí)，強度對許多兒童自閉癥和鉑。

　　·ABA應(yīng)用行為分析法

　　ABA是以分解目標(biāo)、強化和輔助為原則，以回合式操作教學(xué)法(DiscreteTrialsTeaching,DTT，又稱分解式操作法、離散教學(xué)法)作為具體操作方法(包括指令、個體反應(yīng)、結(jié)果與停頓)，以由專家指導(dǎo)下的大學(xué)生、研究生或兒童的家長所組成的干預(yù)小組與小兒孤獨癥進行。

（實習(xí)編輯：潘熾彬）