第一，特殊教育的理念應(yīng)更新。許多教育專家都指出，教育特殊孩子就以生存本領(lǐng)為核心，一個人可以無親無故，但他不可能沒有一個朋友，沒有一個工作生活的群體環(huán)境，否則他不可能在社會立足，所以我們的孩子首先要有基本的生活自理能力、社會行為規(guī)范能力及社會交往能力，其次才上升到學習文化知識，掌握勞動技能的層次。

　　第二,我們給予孩子的應(yīng)該是孩子最想要的。我們特殊孩子的情緒本來就不穩(wěn)定，作為家長不應(yīng)根據(jù)自已的意愿強迫孩子學習和做事情，應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個寬松愉快的學習環(huán)境，從孩子的興趣入手正確引導，才會使孩子進步。

　　第三，讓孩子學會愛父母、愛別人。因為我們的孩子是弱者，所以得到的關(guān)愛特別多，而對孩子的要求特別少。比如在家里，最好吃的菜給孩子，最大的蘋果是孩子的。殊不知道，長此以往，我們的孩子會變得不懂謙讓，以自我為中心，成為瞬息萬變、自私自利的人。試想，一個連父母都不愛的人他怎么會去愛別人，怎么會去關(guān)注、關(guān)心需要幫助的人?他又怎么能繼續(xù)得到別人的關(guān)心和幫助呢?心理專家說：象“孔融讓梨”這種弘揚中華美德的故事永遠都不會過時。

　　第四,家長應(yīng)擁有自已的時間和空間舒緩壓力，調(diào)節(jié)情緒。因為孩子占去了我們太多的時間和精力，因為有了這樣一個孩子，我們社交圈子也沒有了，朋友來往也少了，興趣、愛好都改變了，特別是辭職在家教育孩子的家長，眼里除了孩子還是孩子。如果我們長期處在這種高度緊張壓抑的狀態(tài)下，身體肯定會跨，心理也會扭曲，而沒有好的身體又怎么照顧我們的孩子呢?曾有家長無奈地說我們不能生病，更不能死，因為孩子需要我們。為了提高我們的生活質(zhì)量，使生活更加精彩，有些地方的家長，經(jīng)常會舉辦一些純媽媽們的聚會。比如抽出一天時間把孩子托付給其它家人，媽媽們則相約去逛逛街，喝喝茶，健健身，或到郊外旅游，放飛心情，拋去煩惱，這樣得到了適當?shù)恼{(diào)整，能以更飽滿的熱情，更充沛的精力去撫育孩子。

　　對于家長的心理輔導，關(guān)鍵的一點是要讓他看到希望。沒有希望了，他會聯(lián)想到，孩子長大了，什么事也不會做，沒有朋友，自己領(lǐng)著個憨巴子艱難度日，這時自殺的想法也有了。讓他看到希望的最要方式，是看到范例，以及家長交流、心理互助。

　　我要讓及時發(fā)現(xiàn)孩子病情的家長們看到希望。只要孩子足夠小，2-6歲，就很有治愈的可能。關(guān)于治愈，我是這樣描述的：此癥不可輕言治愈，主要以逐步融入社會為漸愈標志。例如，一個4歲的兒童經(jīng)過按摩治療，具備正常語言能力，產(chǎn)生溝通意圖之后，要及時讓他與群體接觸，及時送進幼兒園。一般來講，不同程度的孩子，家長心目中要有切合實際的干預目標和期望，悲觀失望和過于期待，都不是實事求是的、積極的態(tài)度。程度差的孩子，目標定位以生活自理、有培養(yǎng)良好的行為規(guī)范為先;程度較好的孩子，目標是跟上學業(yè)，融入社會。每個特殊孩子的家長都有一個痛苦的心路歷程。從懷疑、震驚、焦慮到接納、平靜，幾乎無一例外。大家要冷靜下來，認定對孩子的療育是一個馬拉松的過程，沒有一蹴而就的捷徑。

　　這段敘述，給家長很大的符合現(xiàn)實的希望。第一，孩子有希望治療好，盡管時間可能不是太短，但畢竟有希望了。第二，可以考慮孩子的教育規(guī)劃了。

　　之前，家長老是以為孩子上不了幼兒園，入不了正常學校，但是，經(jīng)過我的治療，孩子很快產(chǎn)生了溝通意圖，就要及時送入幼兒園，讓他去融入正常兒童。然后他們可以上正常的學校，前幾年我治療的小朋友不但可以入學，還可以考80分以上。不過，我覺得這樣的孩子，家長應(yīng)了解孩子的缺陷，應(yīng)該推遲入學1年，人家6歲讓學，咱們7歲入學;然后入學了，不要指望他成為優(yōu)秀生，能及格以上就行了;然后，要注意培養(yǎng)孩子的特長，將來孩子很可能靠他的特長吃飯!

　　樂觀向上的生活態(tài)度很重要。很多家長們的樂觀、開朗、機智、幽默的人格魅力，誠然，困為有了特殊的孩子，我們是不幸的，精神壓力、經(jīng)濟壓力使我們負擔沉重，然而又是因為有了這樣的孩子我們是幸運的，是孩子讓我們結(jié)識來自五湖四海的朋友，得到了許多好心人的幫助，磨練了我們的意志，也培養(yǎng)了一顆博得珍惜生命，熱愛生活，對末來有了更美的向往和憧憬的心。

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