孩子之間打架是常見現(xiàn)象。在特定發(fā)展階段，有打人行為也是可以理解的，只要恰當應(yīng)對，打人行為就會消失。
所以，家有這類喜歡打人的孩子，最根本的解決辦法，就是改善親子關(guān)系，以及親子溝通方式。
攻擊行為的兩種類型
心理學界把人類的攻擊行為分為兩類：敵意性攻擊和工具性攻擊。
如果攻擊者的主要目的是傷害或損害受害者，無論是身體的、心靈的傷害，還是毀壞他的成果或財物，他們的行為就是敵意性攻擊。相反，工具性攻擊指的是，一方只把傷害另一方作為一種獲得非攻擊性結(jié)果的手段，比如在搶同伴的玩具時把他撞倒在地。
攻擊行為的早期表現(xiàn)
精神分析大師弗洛伊德和著名生態(tài)學家洛倫茲都認為攻擊性是人類的一種本能。弗洛伊德把它描述為死的本能，認為攻擊性近似“水壓”，當敵意的、攻擊性的能量增長到某一關(guān)鍵水平后，會通過某種形式的暴力和毀壞性行為傾瀉出來。而洛倫茲把攻擊性描述為一種搏斗本能，是由環(huán)境中的某些因素誘發(fā)的。
雖然很小的嬰兒也會生氣，甚至還會打人、咬人、踢人、捏人，但是我們不能把這種行為當作攻擊行為。皮亞杰就描述過他兒子的一件事，一次，他把手擋在7個月大的兒子勞倫特面前，不讓他去碰有趣的玩具，勞倫特直接就拍打皮亞杰的手，試圖把這個障礙移除。
但是，凱普蘭和她的同事發(fā)現(xiàn)，1歲的兒童在玩耍時就會因一方控制了另一方想要的玩具而變得非常強硬。一旦一個孩子占有了一個玩具，似乎這個玩具在別的孩子眼里變得更寶貴了，即使還有一模一樣的玩具，12個月大的孩子也會忽視這些玩具，起身去搶其他孩子正在玩的玩具。這一發(fā)現(xiàn)顯示，工具性攻擊的種子在孩子1歲左右就已經(jīng)種下了。
兩歲左右的兒童比1歲兒童更可能通過協(xié)商，而非互相打斗來解決爭執(zhí)，特別是玩具緊缺時。如果成人適當進行引導，鼓勵孩子友好相處，那么這個階段的孩子的攻擊行為就會減少。
對于2到5歲的孩子，心理學家經(jīng)過大量研究發(fā)現(xiàn)以下幾個特征：1、一般性的脾氣暴躁在學前期減弱，4歲后就不再普遍；2、武力反抗行為的發(fā)生率在2到3歲達到高峰，學前期逐漸下降；3、攻擊性隨著年齡增長發(fā)生變化的方式至少有兩種，2到3歲的孩子可能打、咬、踢對方，大一點的幼兒園及小學低年級的孩子表現(xiàn)出的身體攻擊逐漸減少，取而代之的是嘲弄、奚落、造謠、貶低等攻擊行為。
整個兒童中期，身體攻擊和其他形式的反社會行為繼續(xù)減少，兒童逐漸能熟練地友好相處、友善地解決沖突。雖然工具性攻擊減少了，但是敵意性攻擊會隨年齡增長而增加，尤其是男孩之間。
如何控制孩子的攻擊行為
雖然攻擊行為是人類的一種天性，但是通過家庭環(huán)境、教養(yǎng)方式、學校教育的互相配合，也能控制孩子的攻擊行為。能否控制自己的沖動和攻擊行為，很大程度上取決于孩子是否具有自我控制的能力。
作為家長，我們究竟如何控制孩子的攻擊行為呢？
1、引導孩子學會放棄，為自控力播種
從大腦的
發(fā)育階段來看，1歲前是進行放棄訓練、為自控力播種的最佳時期。因為這個時期，孩子的記憶力還不是十分發(fā)達，需求沒有得到滿足的情況不會延續(xù)到記憶中去，心靈也不會受到傷害。
對于嬰幼兒不當?shù)男枨蠡蛘哌^度的要求，不要無限地滿足孩子，需要在某個地方停下來，讓他“死心”。我們要讓孩子在早期就逐漸學會放棄，尤其是1歲前。當然，我們不能像對待大一點的“熊孩子”那樣，采取斷然拒絕的態(tài)度和方式。
對于1歲以內(nèi)的孩子，當他們的運動能力得到很大提高時，除了通過大吼大叫、哭鬧等方式表達自己的訴求以外，他們還會用自己的手腳和動作來表達自己的情緒或者喚起大人的關(guān)注。初生牛犢不怕虎的他們難免會做一些不合適的行為，甚至是危險的舉動。
出現(xiàn)這些狀況的時候，也正是可以讓孩子逐漸學會自動停止、進行放棄訓練的大好時機。不過，大人的口頭語言對1歲以內(nèi)的他們而言，一般情況下就是雞同鴨講。這個階段，我們的身體語言才是最好的交流工具。
2、愛與管教相伴，做一個權(quán)威型父母
在自控力的基本訓練中，既需要父母的愛，更需要父母的智慧。其實，愛也有很多種形式，除了“擁抱的愛”、“溫柔的愛”、“寬容的愛”、“支持的愛”、“守護的愛”等，還有“嚴厲的愛”、“忠告的愛”、“阻止的愛”、“讓他放棄的愛”、“讓他堅持的愛”等。至于什么時候使用哪種方式的愛，需要父母用
育兒智慧去判斷。但在控制孩子的攻擊行為時，父母需要采用堅定的態(tài)度，才能真正制止孩子的行為。
父母的教養(yǎng)風格會影響孩子應(yīng)對周圍世界的能力。心理學家鮑姆林德認為家長既不應(yīng)該過度懲罰孩子，也不應(yīng)該淡漠處之，應(yīng)該為孩子訂立一些規(guī)則，并有感情地對待他們。她根據(jù)父母對孩子的關(guān)愛和控制程度，把教養(yǎng)風格分為四種類型：權(quán)威型、專制型、忽視型、放縱型。
權(quán)威型父母重視孩子的個性，既對孩子充滿關(guān)愛和溫情，又會給孩子一些限制和約束。權(quán)威型父母鼓勵孩子獨立，支持孩子的積極行為，親子之間的互動和交流也比較多。在權(quán)威型教養(yǎng)家庭長大的孩子具有良好的自控力，能夠自我獨立，成就感也比較強。他們和同伴關(guān)系融洽，能夠與大人合作，也能很好地應(yīng)對壓力。
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