不認(rèn)生，恐怕才是問(wèn)題

　　當(dāng)孩子處于0-3歲這個(gè)年齡段時(shí)，大多數(shù)的家長(zhǎng)們會(huì)非常困惑于孩子認(rèn)生，尤其帶著孩子出現(xiàn)在社交場(chǎng)合時(shí)，孩子的不打招呼，不問(wèn)好，會(huì)讓家長(zhǎng)瞬間引爆，意識(shí)到認(rèn)生是個(gè)問(wèn)題。

　　但同時(shí)，更多的家長(zhǎng)卻忽略了如果孩子不認(rèn)生，恐怕才是問(wèn)題。

　　孩子不會(huì)不管不顧“不認(rèn)生”

　　孩子慢慢長(zhǎng)大，對(duì)他人、對(duì)世界有更多的認(rèn)識(shí)，當(dāng)他遇到新鮮的事情，新鮮的人，會(huì)主動(dòng)調(diào)取過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，然后自己思考，得出結(jié)論。

　　三歲以前的孩子，遇到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的陌生人，記憶中也調(diào)取不出曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)這樣子人的記憶。正常范圍內(nèi)的孩子，一定會(huì)更加謹(jǐn)慎，不會(huì)瞬間熱絡(luò)。

　　家長(zhǎng)即使看到孩子大方地打招呼，其實(shí)也能看出，孩子有一個(gè)思考的過(guò)程：“這是誰(shuí)，他跟爸爸媽媽和我是什么關(guān)系，我應(yīng)該怎樣跟他接近，他對(duì)我笑，給我禮物，我應(yīng)該怎么回應(yīng)……”，父母可以覺(jué)察這個(gè)小腦瓜里正在飛速地思考，這是孩子正常的反應(yīng)。

　　也會(huì)聽(tīng)到有家長(zhǎng)這樣描述自己的孩子：“他一點(diǎn)都不認(rèn)生，有時(shí)不管地點(diǎn)是熟悉還是陌生，只要帶出去玩很快就會(huì)跑得沒(méi)影，一眼沒(méi)看住，就會(huì)找不到。”“我家孩子一點(diǎn)都認(rèn)生，只要?jiǎng)e人和他玩，一哄就跟別人走了”。

　　可以看到，當(dāng)家長(zhǎng)在回憶的時(shí)候，可能也有擔(dān)心，但更多的是驕傲，“看我家孩子多膽大”、“多愛(ài)社交”。

　　但事實(shí)卻是，如果孩子真是如此，家長(zhǎng)一定要提高警惕，這樣的行為表現(xiàn)，已經(jīng)跟不滿三歲的同年齡段孩子的正常表現(xiàn)有所違背。

　　這個(gè)年齡段的孩子應(yīng)該會(huì)有足夠的警覺(jué)，對(duì)外人、對(duì)環(huán)境有自己的觀察和思考，不會(huì)不管不顧地“不認(rèn)生”。

　　不認(rèn)生，分兩種

　　一種是視而不見(jiàn)，無(wú)論處在什么環(huán)境，無(wú)論對(duì)方是誰(shuí)，高興就一起玩，“看他很有意思，我就和他玩”，“看那有好玩的，我就跑去玩”，全然忘記父母在哪里。

　　孩子這樣的情況是對(duì)他人、對(duì)環(huán)境沒(méi)有進(jìn)行觀察、思考和評(píng)估；

　　另一種是缺乏警覺(jué)性，看到陌生人，不是對(duì)陌生人視而不見(jiàn)，而是經(jīng)過(guò)思考，結(jié)論是：“沒(méi)關(guān)系，什么人、什么地方都可以”。

　　當(dāng)孩子得出這樣的結(jié)論是有一定問(wèn)題，他對(duì)于陌生人、陌生環(huán)境估計(jì)不足，沒(méi)能夠發(fā)現(xiàn)眼前的人和環(huán)境與熟悉的人和環(huán)境是不一樣，缺乏警覺(jué)性。

　　前一種對(duì)陌生人視而不見(jiàn)，孩子沒(méi)有考量：“他給我什么，我就看著、拿著”，對(duì)于環(huán)境，也不去評(píng)估是否合適，隨心所欲想玩就玩。

　　這種情況家長(zhǎng)要注意，會(huì)不會(huì)有自閉譜系傾向？在自閉譜系的評(píng)估中有一個(gè)行為指標(biāo)就是對(duì)環(huán)境對(duì)他人沒(méi)有全面的評(píng)估。

　　另一種情況，看見(jiàn)陌生人，對(duì)陌生人有觀察和打量，知道這是陌生人，但是他的思維偏簡(jiǎn)單，偏天真，“他是笑著跟我玩，我就跟他玩了”，沒(méi)有更多的思考。

　　這種情況家長(zhǎng)也需要引起注意，懷疑他是不是整體發(fā)育，尤其是智力發(fā)育會(huì)不會(huì)有一定的問(wèn)題？

　　要注意這里說(shuō)的是懷疑，而不是確認(rèn)，因?yàn)槌宋覀兲岬降倪@兩點(diǎn)表現(xiàn)外，還要綜合一些其他的表現(xiàn)。但孩子如果有這樣的表現(xiàn)是需要引起家長(zhǎng)警覺(jué)，查明原因。

　　有的孩子，尤其父母在身邊的時(shí)候，他不僅僅觀察陌生人，還會(huì)去觀察父母跟陌生人之間是怎樣的互動(dòng)，這會(huì)是孩子做結(jié)論的一個(gè)憑據(jù)。

　　所以三歲以前的孩子，不管是家長(zhǎng)認(rèn)為的認(rèn)生還是不認(rèn)生，如果孩子有這樣的思考過(guò)程，評(píng)估陌生人同時(shí)也在觀察父母和陌生人之間的互動(dòng)，那孩子需要的只是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

　　“我要不要和陌生人說(shuō)句話？或者我先給他一個(gè)玩具”等等，逐漸地根據(jù)對(duì)方的反應(yīng)，慢慢跟他接近，有的孩子可能過(guò)程短一點(diǎn)，幾分鐘就熱絡(luò)，也有的孩子可能過(guò)程長(zhǎng)一點(diǎn)，得幾十分鐘才能熱絡(luò)，這些都沒(méi)有關(guān)系。

　　只要孩子有這樣的一個(gè)過(guò)程，家長(zhǎng)看到孩子的思考，評(píng)估，就不會(huì)有上面提到的這些問(wèn)題。

　　提醒家長(zhǎng)注意

　　我們希望做更多的科普，把盡量多的知識(shí)傳遞給家長(zhǎng)，但也要提醒家長(zhǎng)，不要簡(jiǎn)單地根據(jù)文章中提到的幾件事自行給孩子做判斷，將孩子對(duì)號(hào)入座。

　　孩子過(guò)度認(rèn)生和過(guò)度不認(rèn)生確實(shí)都是要引起一定的警覺(jué)，但是，孩子到底是過(guò)度還是正常范圍？不是這么容易就可以下結(jié)論給孩子貼標(biāo)簽。

　　如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有一些父母認(rèn)為的超出平均范圍的表現(xiàn)，需要引起警覺(jué)，家長(zhǎng)要更加細(xì)致地觀察，跟同齡孩子做一些橫向比較。

　　如果家長(zhǎng)還是不能確認(rèn)，要到專業(yè)的機(jī)構(gòu)求助；如果通過(guò)您細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)是自己以前過(guò)度焦慮，過(guò)度解釋，或者是忽略了沒(méi)有觀察到一些現(xiàn)象，最好，千萬(wàn)不要輕易、迅速地給孩子貼一個(gè)認(rèn)生或者不認(rèn)生的標(biāo)簽。

　　總之做家長(zhǎng)，需要的是更耐心，更細(xì)致，更有智慧。