一高中女生FG，非常喜歡與女孩子一起玩兒，特別喜歡和長(zhǎng)得漂亮的女孩子玩，凡是漂亮的女生她就喜歡和人家玩。她自己是個(gè)“假小子”形象，留短發(fā)，穿牛仔褲，運(yùn)動(dòng)鞋。班里同學(xué)說(shuō)她像同性戀。然后她半信半疑地去問(wèn)班主任老師。

老師給她的回答是：“只有同性戀才這樣……”，因?yàn)榘嘀魅卫蠋熓强歼^(guò)心理咨詢師證的，于是她就開(kāi)始懷疑自己是不是真的就是同性戀。開(kāi)始上網(wǎng)搜、問(wèn)媽媽，但都無(wú)果。然后媽媽帶著她去找心理咨詢師進(jìn)行專業(yè)性的咨詢確認(rèn)。那個(gè)咨詢師了解了情況后直接告訴她說(shuō)你就是同性戀，而且還告訴她這個(gè)是沒(méi)辦法調(diào)整的，但也不屬心理問(wèn)題。并且還告訴父母要接受這一現(xiàn)狀，需要調(diào)整自己的心態(tài)來(lái)適應(yīng)這個(gè)事實(shí)。

這次心理咨詢后，F(xiàn)G開(kāi)始認(rèn)同自己同性戀的身份，開(kāi)始像男孩子一樣去追女孩兒。學(xué)校里有一個(gè)女孩兒愿意和她相處，他們像戀人一樣交往，但隨之卻帶來(lái)了一系列的麻煩：其一，那個(gè)女孩對(duì)她極其依賴，而且對(duì)她與其它女孩子交往特別會(huì)“吃醋”，她是個(gè)性爽朗、獨(dú)立的女孩，不喜歡被限制，這一點(diǎn)讓她很受不了；其二，兩個(gè)人既然是戀愛(ài)關(guān)系，總會(huì)做些親密的行為，她對(duì)女孩子的身體倒不反感，有時(shí)候還會(huì)好奇的去探究一些，但是對(duì)于一個(gè)女孩子親密的觸摸自己，很難接受，想到兩個(gè)人發(fā)生性關(guān)系的場(chǎng)景，內(nèi)心會(huì)反感。這又讓她懷疑，自己到底是不是同性戀。因?yàn)閼賽?ài)中的各種糾結(jié)與痛苦，自然會(huì)分散一些學(xué)習(xí)的精力。關(guān)鍵是戀愛(ài)的過(guò)程，給自己帶來(lái)了更多的心理困擾，這些困擾自己怎么也解不開(kāi)，上網(wǎng)查同性戀的資料，和網(wǎng)友溝通也不能給自己一個(gè)滿意、信服的答案。父母看到她這種狀況，當(dāng)然就會(huì)著急，一家人陷入了天塌地陷的痛苦之中。

后經(jīng)朋友介紹，父母帶著女兒來(lái)到了我們這里，非常無(wú)奈地說(shuō)到：“如果女兒真是同性戀我們也接受了……”，但她的內(nèi)心卻是極度痛苦的。我們家長(zhǎng)也跟著加倍痛苦，媽媽因此都緊張出了心臟病，速效救心丸一直帶在身上以備不時(shí)之需。待老師詳細(xì)了解情況后，給他們做了詳細(xì)而具體地專業(yè)分析，最終女孩明白了自己的那種情感并不是同性戀，而是源自一種對(duì)同伴的依戀、對(duì)美的欣賞與向往，同時(shí)缺乏對(duì)兩性知識(shí)的了解。

人與人如果走近，并有欣賞或其它吸引因素，相互之間就會(huì)產(chǎn)生依戀關(guān)系或單方面產(chǎn)生對(duì)另一方的依戀；而人的性沖動(dòng)，既可以指向同性，也可以指向異性，甚至指向其他物種及非生命物體。因此會(huì)有異性性行為，同性性行為，雙性性行為，人與物性行為，人獸性行為等。每個(gè)個(gè)體性沖動(dòng)傾向性形成的原因，卻是多種多樣，受到多種外在因素及自我因素影響。愛(ài)情是以性行為紐帶而形成的強(qiáng)烈、持久的人際依戀，并相互忠誠(chéng)，具有相互占有性及排他性。

因此，真正的同性戀。第一、性欲對(duì)象必定是同性，對(duì)異性不感興趣，沒(méi)有性欲；第二，想擁有她、占有她，長(zhǎng)期相守，內(nèi)心認(rèn)同并因此幸福，具備這兩個(gè)條件才叫同性戀。但在現(xiàn)實(shí)生活中，同性戀現(xiàn)象與異性戀現(xiàn)象一樣復(fù)雜多樣。譬如，把非愛(ài)當(dāng)愛(ài)；自己當(dāng)愛(ài)情對(duì)方卻只是玩性亂性；打著愛(ài)情的旗號(hào)滿足自己的私欲或私利；因無(wú)知單純被別有用心者引誘等等。而真正的愛(ài)情，無(wú)論是同性戀還是異性戀，都本應(yīng)該是二人相互吸引，相互忠誠(chéng)，并為此感到幸?？鞓?lè)！

因?yàn)?，現(xiàn)在人都在被大量的網(wǎng)絡(luò)文化充斥著，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于同性戀信息也越來(lái)越多。對(duì)她的行為同學(xué)不解，戲虐地說(shuō)她是同性戀；她的老師雖考取了心理咨詢師證書(shū)，也只是懂得一些泛泛的心理學(xué)知識(shí)；尋找的上一個(gè)咨詢師，并沒(méi)有對(duì)他的問(wèn)題表現(xiàn)進(jìn)行具體化分析，也沒(méi)有關(guān)注到她內(nèi)心的疑惑與懷疑，及內(nèi)心的沖突與痛苦，也武斷的給以她是同性戀的結(jié)論。把本是青春期兩性心理困擾的問(wèn)題，直接導(dǎo)向了性取向問(wèn)題，孩子困擾痛苦，學(xué)業(yè)下降。化解開(kāi)來(lái)兩性上的困擾后，又經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的各方面的調(diào)整，如心態(tài)、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等調(diào)整，父母配合度也很好，女孩由原倒數(shù)的成績(jī)，一躍考取了北京一所重點(diǎn)高校。

時(shí)代不同了，文化多元了，每個(gè)人有了更多的自主選擇權(quán)；而伴隨著選擇越多，人的困擾相應(yīng)的就會(huì)越多，因?yàn)榇藭r(shí)要求人具有更高的能力，才能對(duì)各種現(xiàn)象，各種信息進(jìn)行有效判斷，以做出更合理的選擇！青春期劇烈的心理及生理變化，此時(shí)青少年本就面臨各種心理上困擾，再加上當(dāng)前文化的多元化，對(duì)青少年進(jìn)行科學(xué)的性教育刻不容緩。而對(duì)青少年進(jìn)行教育，首先家長(zhǎng)需要具備相應(yīng)的知識(shí)與能力！當(dāng)孩子和家長(zhǎng)不能化解內(nèi)心的困擾來(lái)尋求心理咨詢時(shí)，心理咨詢不應(yīng)給他人貼各種標(biāo)簽，而是應(yīng)專注于化解求助者的痛苦！協(xié)助求助者找出痛苦背后心理沖突的原因，協(xié)助求助者疏通各種內(nèi)外關(guān)系，活得尊嚴(yán)、自由享受美好生活！