考試焦慮是學(xué)生對考試的一種特殊心理狀態(tài)，表現(xiàn)為對于特定考試情境的擔(dān)心、緊張、憂慮等情緒，還會伴有肌肉緊張、呼吸心跳加快等生理反應(yīng)。

大部分學(xué)生在面對考試時或多或少都會產(chǎn)生焦慮的情緒，但焦慮的程度因人而異，有些學(xué)生容易焦慮，有些學(xué)生則比較平靜。

考試作為引發(fā)學(xué)生焦慮的直接原因，考試越是重要，就越容易引起學(xué)生強(qiáng)烈的焦慮。

家長往往都會認(rèn)為，孩子的這種焦慮是不好的，是需要自我克服的?？蓪嶋H上，適度的焦慮對于學(xué)生應(yīng)考老說，是有一定好處的！

心理學(xué)上有一個“耶克斯-多德森定律”，它描述了任務(wù)難度、動機(jī)水平（心理壓力）以及任務(wù)成績之間的關(guān)系。

操作與激動水平之間的曲線關(guān)系，隨著操作的難易和情緒的高低而發(fā)生變化。操作困難的代數(shù)問題的最佳狀態(tài)，處于較低的激動水平；操作初步算術(shù)技能的高峰處于中等水平；操作簡單反應(yīng)的高峰，處于較高的激動水平。

這說明，學(xué)習(xí)內(nèi)容越困難，學(xué)習(xí)效果越容易受到較高激動水平的干擾。如高度憤怒或過分高興時，解答難題的效果不佳，簡單的操作高度的激動水平效果較佳；而一般操作，適宜于中等激動水平。

另外，任務(wù)的難度不同，最佳的動機(jī)水平也不相同：越是簡單的任務(wù)，越需要高的動機(jī)水平來促使你去完成；越是困難的任務(wù)，壓力太大反而會使你難以全神貫注地解決問題。

耶克斯-多德森定律

根據(jù)這一定律，在面對考試時，適度的焦慮能夠讓學(xué)生充分調(diào)動自己的潛能，讓學(xué)生在考前積極投入精力進(jìn)行準(zhǔn)備，在考試中集中注意力，全身心地投入到作答中，從而獲得更好的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。

與此相對，過于焦慮的學(xué)生往往會在考試時出現(xiàn)身體上的不適，或是“頭腦一片空白”，難以提取出已經(jīng)掌握的知識，最終發(fā)揮失常。太不把考試當(dāng)回事的學(xué)生則有可能在考試之前就沒能充分鞏固知識，在考場上也可能犯馬虎大意的錯誤。

那么，怎樣的焦慮程度才能算是“適度的焦慮”呢？

我們很難用具體的數(shù)字去反應(yīng)一個人的焦慮水平，因此，要確切地界定適度的焦慮并不容易。但從孩子們的一些行為表現(xiàn)中，我們完全可以看出他的焦慮水平太高了，他的日常生活和學(xué)習(xí)正在受到焦慮的影響——持續(xù)的失眠、情緒低落、飲食沒胃口，長久的發(fā)呆、注意力不集中，焦躁不安、心理易沖動。

考試焦慮產(chǎn)生的原因？

①準(zhǔn)備不足

孩子如果考試準(zhǔn)備不充分，心里就會很沒底，而實際上孩子卻很在乎這次考試。

②害怕失敗

有完美主義傾向特點的孩子，也更容易有考試焦慮，因為他們更加難以接受自己犯錯和一個不太理想的分?jǐn)?shù)。

③過去的消極體驗

如果孩子上一次考試不理想，無論是因為沒有復(fù)習(xí)好，還是因為太焦慮以至于沒有發(fā)揮好，過去挫敗的記憶都會增加孩子下一次考。

如果你的孩子出現(xiàn)類似的表現(xiàn)，一定要注意給他減壓了！

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，考試焦慮的原因包括父母期望過高、學(xué)校氣氛過于緊張、學(xué)生過分看重考試結(jié)果、以往考試經(jīng)驗的影響、知識準(zhǔn)備與應(yīng)試技能的不充分等。作為家長，要做好孩子堅實的后盾，盡可能為孩子營造一個放松、溫暖、安全的備考環(huán)境。

家長需要反思自己是否對孩子的期望過高，是否在言行中給孩子施加了無形的巨壓。

“這可是關(guān)系到你一生的大考試，一定不能松懈??！”“你這次模擬考怎么又考砸了？你確定認(rèn)真復(fù)習(xí)了嗎？”

其實家長在孩子面臨人生中的大考時也會產(chǎn)生一定程度的焦慮。關(guān)心孩子、希望他們?nèi)〉贸晒Φ男那榭梢岳斫猓菍⒆约旱慕箲]再傳遞給孩子，只會讓他們在緊張的備考階段更加喘不過氣來。

家長可以關(guān)注孩子的精神狀態(tài)，傾聽孩子的煩惱與困惑。

不必因為擔(dān)心給孩子增加壓力而刻意回避考試相關(guān)的話題。家長可以用平靜溫和的態(tài)度去了解孩子的備考狀態(tài)，溝通彼此對于考試的看法。

交流的過程中注意傾聽，不要去評價孩子的對錯，讓孩子知道，你會永遠(yuǎn)支持他，無論考試結(jié)果如何你都會愛他。要是發(fā)現(xiàn)孩子近來的壓力有些大，可以帶他進(jìn)行一些放松的活動，比如運(yùn)動和聽音樂。

運(yùn)動對于考生來說并不是浪費(fèi)時間，而是釋放能量，舒緩壓力的良方。適量的運(yùn)動可以讓孩子心情愉悅、自信心增強(qiáng)，也能讓他吃得更香，睡得更好。而舒緩的音樂也被證實可以放松心情，轉(zhuǎn)移注意力。

家長還可以從日常飲食、作息等方面支持孩子。備考期間的食譜不必過于豐盛，但要注意營養(yǎng)的搭配。三餐與睡眠的時間要規(guī)律，不要因為想讓孩子多睡一會兒就省去了早飯。有一個健康的身體，孩子們才能以最佳的狀態(tài)頂住考試的壓力。

考試焦慮癥的自我調(diào)節(jié)

正視考試，其實沒那么可怕

考試是一種手段，學(xué)習(xí)才是目的?？荚噷τ趯W(xué)生來說，不過是展示和檢驗自己才能和所學(xué)知識，進(jìn)而促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，提高成績的手段。我們追求的是全面發(fā)展，真正需要掌握的是學(xué)習(xí)的能力，而不應(yīng)糾結(jié)于幾道答案。

通過平時的單元測驗大家應(yīng)該能從總體上把握一下自己的實力，對自己有個如實的估計。期中考試及以后的大型考試到來時，要降低對自己過高的或不切實際的期望，把這個期望值的高度定在“跳一跳摘桃子”的位置。避免出現(xiàn)因把自己“捧得高而摔得重”的現(xiàn)象。

不要被一兩次考試失敗和一兩科考試失誤所嚇倒，不要以偏概全，認(rèn)為自己不行，而喪失信心，老師不會對你有看法，爸媽依然還是愛你的。

自信點，你可以做到的

考試焦慮癥的產(chǎn)生往往與消極的自我暗示有關(guān)。一想到考試，有考試焦慮的學(xué)生首先想到的往往是“我肯定考不好。”“要是考砸了怎么辦？”而且這種思維還有擴(kuò)大化的傾向：“我要是考砸了，父母一定會很失望的。”“我要是考砸了，老師一定會批評我。”這些想法導(dǎo)致焦慮水平上升，影響了考場上的正常發(fā)揮，而考試成績不理想又強(qiáng)化了這些想法，下次考試時，焦慮更重，對成績的影響更大，造成惡性循環(huán)，難以糾正。要想打破這種惡性循環(huán)，就要樹立正確的自我意識，增強(qiáng)應(yīng)試信心，具體做法是：

（1）學(xué)會覺察個人消極的自我意識。當(dāng)消極想法出現(xiàn)時，要及時抓住它。想做到這一點并不容易，需要平時勤加練習(xí)。

（2）向消極的自我意識挑戰(zhàn)。捕捉到消極的想法后，就用現(xiàn)實的積極的想法加以對抗。比如，你可以問問自己：如果不受到考試焦慮的影響，可以發(fā)揮正常水平的話，考不好的幾率是多少？

（3）養(yǎng)成向消極的自我意識挑戰(zhàn)的習(xí)慣。消極的自我意識已經(jīng)存在了很久了，要想徹底改變，需要反復(fù)應(yīng)用對抗手段，才可以讓積極自我意識最終戰(zhàn)勝消極自我意識。所以，在平時反復(fù)練習(xí)對抗技巧，才能夠得心應(yīng)手地運(yùn)用。