川川今年上初二，父母是普通公司職員。上小學時，川川活潑開朗，上初中后則經(jīng)常情緒煩躁，對人有言語攻擊行為。家長以為小孩學習壓力大，而且處于青春期，情緒不穩(wěn)定，所以并未在意。

　　直到今年上半年，一次老師在課堂上點名作業(yè)沒做好的川川罰抄，川川認為老師故意和他過不去，揮拳便打，這才引起家長的高度重視。

　　川川父母帶他到醫(yī)院，經(jīng)醫(yī)生問診才發(fā)現(xiàn)，川川對生活的認識都是悲觀的，上課時他覺得自己坐在那里就像木頭一樣，聽不進去，老師講課聲、同學讀書聲都令他特別煩躁。

　　“細問之下，川川說，懂事以后他變得特別敏感，覺得老師、同學都嘲笑議論他。老師稍微對他要求高一點，他就覺得看不起他，朝老師發(fā)脾氣。他覺得自己就像生活在黑洞中，生活沒意義，多次有自殺想法。”經(jīng)診斷，川川患上了中到重度抑郁癥……

　　由于青少年學習壓力的增加以及當代青年性格較為敏感、脆弱，青少年抑郁問題已經(jīng)越來越嚴重！家長們一定要重視起來，若青少年抑郁沒有得到有效的控制，后果不堪設(shè)想。

　　抑郁癥可不能小覷，我們一定要認清抑郁癥的表現(xiàn)！

　　抑郁癥癥狀表現(xiàn)

　　懶：無原因突然疲乏無力、自覺懶散無能，甚至連日常生活、簡單的工作或家務活亦懶于應付。

　　呆：動作減少，行動呆木、被動，思維遲鈍、構(gòu)思困難、記憶力和注意力下降，理解力和腦功能明顯減退。

　　變：性格明顯改變，前后判若兩人。

　　憂：憂郁悲觀、意志消沉、無信心和活力，有萬念俱灰之感。心情壓抑、苦悶，對外界一切事物缺乏興趣，并感覺有許多身體上的不適。

　　慮：多思多慮，焦急不安，胡思亂想，坐立不寧，或是一籌莫展，常常自責，且自卑。一般而言，久治難愈，或是原因不明、長達數(shù)周甚至數(shù)月的失眠，可能是抑郁癥的重要信號。

　　抑郁癥并不是普通的悲觀，這些抑郁癥的誤區(qū)大家也要分清楚。

　　1、抑郁癥是悲傷的同義詞！？

　　據(jù)美國國家精神衛(wèi)生研究所（NIMH）稱，許多患有抑郁癥的人的確感受到了勢如洪水的悲傷，但也有很多人根本沒有什么特殊的情緒。更貼切地講，那是一種空虛和心如槁木的感覺。但是，由于焦慮常常與抑郁如影相伴，許多人會感覺一直處于莫名的緊張狀態(tài)。

　　2、抑郁癥是精神軟弱的表現(xiàn)??？

　　抑郁癥承受了許多污名，其中之一就是被一些人視為軟弱的表現(xiàn)。然而，我們不會指責心臟病患者或代謝綜合癥患者軟弱；我們知道那些是影響很多人的疾病。

　　抑郁癥也是一種疾病，更明確地說，它是一種復雜的醫(yī)學疾病，涉及生物學、心理學以及社會學多個維度。許多在其他方面“很強大”的人患上了嚴重的抑郁癥，而不去治療的后果會像放任其他疾病不管一樣不堪設(shè)想。

　　一種影響大腦以及神經(jīng)系統(tǒng)的化學過程的疾病所帶來的危害，不亞于影響身體其他部分的疾病。

　　3、抑郁癥總是受環(huán)境影響??？

　　盡管抑郁癥經(jīng)常會由某一情景所觸發(fā)，比如失戀或離婚，但潛在病情的浮現(xiàn)不需要任何特別的事做引子。當一個人長時間感到絕望、空虛和倦怠時（至少持續(xù)兩周），一般就能確診為抑郁癥。何時發(fā)作可能難以解釋，有時正值生活上諸事順利、總體態(tài)勢積極向上時。（這再次說明了抑郁癥和悲傷不是同義詞。）