給小孩子演奏經(jīng)典音樂似乎并不能促進(jìn)孩子的腦發(fā)育，但是，如果讓他們?yōu)槟阊葑嘁魳?，又會如何呢?/p>

　　音樂課程肯定會提高孩子音樂方面的能力。這種效應(yīng)在孩子3歲時就可以顯現(xiàn)，隨著音樂訓(xùn)練的繼續(xù)，這種效應(yīng)會一直持續(xù)。不過，人們更常問的一個問題卻是：音樂訓(xùn)練是否能使孩子更聰明？心理學(xué)期刊上刊載的大量研究表明，音樂訓(xùn)練能夠預(yù)測孩子視覺的、運動的、注意力方面以及數(shù)學(xué)方面的能力，但是，這些研究有一個共同的問題：幾乎所有這些研究都呈現(xiàn)的是相關(guān)性，而沒有因果關(guān)系。也許接受這些調(diào)查的有豐富的音樂經(jīng)驗的人在一開始就更聰明。這些人通常來自條件更好的家庭，這些人的父母往往受過良好的教育且收入穩(wěn)定。

　　心理學(xué)家E.格倫.舍倫貝格試圖弄清楚這些問題。通過廣告，他招募了家里有6歲大的孩子且孩子沒有接受過任何藝術(shù)方面的訓(xùn)練的家庭。然后，這些家庭被分成為4個組：第一組孩子接受標(biāo)準(zhǔn)的鍵盤訓(xùn)練，第二組接受與年齡相符的歌唱訓(xùn)練，第三組接受戲劇訓(xùn)練，第四組不接受任何訓(xùn)練（但是承諾一年以后讓他們接受相應(yīng)的藝術(shù)訓(xùn)練課程）。“戲劇組”和“延遲訓(xùn)練組”成為了控制組，是另外兩組的比較對象。所有的音樂訓(xùn)練都是在加拿大多倫多著名的皇家音樂學(xué)院進(jìn)行的。

　　在訓(xùn)練課程開始以前，兒童們接受了智商測試，在36周的訓(xùn)練之后又接受了一次測試。平均來說，跟另外兩個控制組相比，接受音樂訓(xùn)練的兩個組的智商水平提高了差不多3分，而兩個訓(xùn)練組之間則沒有差異。音樂訓(xùn)練帶來的差異還出現(xiàn)在其他方面，包括抗干擾能力、處理問題的速度、口語理解能力以及數(shù)學(xué)計算能力。差異的效應(yīng)量是中等水平，d'=0.35。也就是說，接受音樂訓(xùn)練的兒童平均來說要比62%沒有接受訓(xùn)練的兒童的智商分?jǐn)?shù)更高。

　　戲劇訓(xùn)練帶來了意料之外的巨大收益：更好的社會適應(yīng)能力。在皇家音樂學(xué)院接受了戲劇訓(xùn)練的孩子在適應(yīng)性和其他社會技能方面表現(xiàn)出顯著的改善。改善的效應(yīng)量是d'=0.57，也就是說，接受戲劇訓(xùn)練的兒童平均來說要比72%沒有接受戲劇訓(xùn)練的兒童得分更高。這個效應(yīng)非常大，可以從孩子的行為上直接觀察到這個變化。也許，刻意地練習(xí)模仿另一個人物角色的特點有助于改善負(fù)責(zé)日常的社會交往的腦區(qū)的功能。

　　一般來說，練習(xí)什么內(nèi)容，對跟這個內(nèi)容直接相關(guān)的腦區(qū)的鍛煉作用也就越強。學(xué)習(xí)演奏音樂對各種認(rèn)知能力都有改善作用，這可能是因為演奏音樂能夠訓(xùn)練腦的注意力，又可能是因為演奏音樂需要很多腦區(qū)的參與。最后我們要說的是，雖然音樂訓(xùn)練帶來的好處不是太大，但是這些好處是真實存在的。

　　與這些作用相比，音樂訓(xùn)練自身也有它的好處，例如，可能使孩子將來喜歡演奏樂器或者更愿意欣賞音樂。音樂訓(xùn)練的這個好處不帶有任何功利性的目的。音樂訓(xùn)練能夠讓孩子在更深的層次上接觸音樂，有助于孩子跟音樂建立起終生的感情。