新一年開始了，總覺得應(yīng)該找個(gè)新鮮事挑戰(zhàn)一下自己，于是開始練滑雪。

　　練習(xí)場的坡度基本都很緩?？墒羌幢愫芫?，對于初學(xué)者也是很大挑戰(zhàn)。穿上笨重的雪鞋后，馬上就感覺兩條腿已經(jīng)不是自己的了。套上雪板往下滑的時(shí)候，唯一的感受就是：失控。因此，滑雪練習(xí)場上最常見的景象就是：摔倒。

　　這里有很多家長帶著孩子練，親子互動時(shí)風(fēng)格各異。給我留下印象的有三個(gè)情景，正好拿來作為這個(gè)話題的引子。

　　●情景一：

　　排隊(duì)時(shí)前面有一個(gè)十幾歲的女孩，看上去情緒很低落，旁邊應(yīng)該是爸爸。爸爸教育女兒道：“不用這個(gè)樣子呀，不就是摔了嗎？學(xué)滑雪哪有不摔的呀？”

　　一圈以后，真巧，父女兩人又排到我后面。這次爸爸的語氣顯然有點(diǎn)不耐煩了：“跟你說過多少回了，摔倒了就站起來，接著練！都15歲的人了，摔個(gè)跤就哭喪個(gè)臉，至于嗎？”因?yàn)閮扇嗽谖疑砗?，我看不見女孩的表情，但能猜出個(gè)大概。

　　又一圈以后，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到女孩抱著滑雪板從半山坡走下來。父女倆沒有去到隊(duì)尾，而是朝著出口走去，應(yīng)該是不滑了。爸爸一邊走一邊說著什么，一只手不時(shí)地在空中不耐煩地?fù)]兩下。

　　●情景二：

　　一個(gè)6、7歲的男孩，每滑十幾米都會摔倒，摔倒后不會馬上起來。每次媽媽都會去到他身邊。因?yàn)殡x得遠(yuǎn)，聽不見兩人說了什么，但是印象最深的是，媽媽從不主動伸手去拉男孩，而是等男孩伸出手，媽媽才會把他拉起來。

　　有一次排隊(duì)時(shí)離母子兩人比較近，看到男孩興高采烈地跟媽媽說著什么。顯然，他并沒有因?yàn)槎啻嗡さ苟榫w低落。我離開練習(xí)場的時(shí)候，他們還在那里接著滑呢。

　　●情景三：

　　一個(gè)小女孩，應(yīng)該不到5歲，爸爸跟在她身后。每次女孩摔倒，爸爸也都跟著摔倒，夸張地躺在雪地上四腳朝天。隱約能聽到女孩咯咯的笑聲。之后，爸爸會坐在地上先幫女孩站起來，女孩站起來后，會伸出手去把爸爸“拉起來”。

　　摔倒，是一個(gè)非常常見的情景，不僅在滑雪場，而且在每天的生活里。

　　摔倒后，三個(gè)孩子都站起來了，但是顯然，對于第一個(gè)女孩，整個(gè)過程中似乎缺失了某種重要的東西。

　　應(yīng)對挫折、適應(yīng)逆境，一直是心理學(xué)的重要話題。

　　近年來在這個(gè)問題上，一個(gè)新的概念被越來越頻繁地提到：resilience。這個(gè)詞含義并不簡單，因此在中文里，目前還沒有找到一個(gè)詞能夠準(zhǔn)確對應(yīng)它的意思。

　　先看看這個(gè)詞的原始含義。

　　resilience原本是一個(gè)物理概念，引用維基百科的解釋是：一個(gè)物體受到外力發(fā)生變形，當(dāng)外力撤銷后，這個(gè)物體能夠恢復(fù)原狀、不會永久性變形的能力，稱為resilience。

　　例如一根彈簧，我們用力把它拉長，然后松手，彈簧就會回彈并恢復(fù)原狀。在物理上，我們把它稱為“彈性”。

　　其他學(xué)科也經(jīng)常使用這個(gè)概念，例如在生態(tài)學(xué)中，resilience指的是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)在發(fā)生干擾性事件甚至災(zāi)難性事件的時(shí)候，能夠抵御破壞并快速復(fù)原的能力。

　　在心理學(xué)領(lǐng)域，resilience的概念最早在70年代由美國心理學(xué)家艾米·沃納（EmmyWerner）提出。沃納花了四十年時(shí)間追蹤了698名夏威夷考艾島的孩子，其中201個(gè)孩子的家庭不僅貧困，而且父母都有問題（失業(yè)、酗酒、精神疾病等）。

　　不出所料，這些孩子中的大部分，超過2/3，到了青春期后都出現(xiàn)了各種各樣的心理問題。然而意外的是，仍然有接近1/3的孩子表現(xiàn)良好，似乎成功抵御了早年家庭環(huán)境中不良因素的干擾。沃納稱這1/3的孩子為resilientchildren（resilience的形容詞）。

　　80年代末的另一項(xiàng)研究報(bào)告公布了同樣的發(fā)現(xiàn)。馬斯特恩小組的研究對象是母親患有精神分裂癥的孩子。盡管大部分孩子的心理成長都因?yàn)槟赣H的狀況而受到了影響，但還是有一小部分孩子發(fā)展良好。（MastenA,BestK,GarmezyN.Resilienceanddevelopment:Contributionsfromthestudyofchildrenwhoovercomeadversity.DevelopmentandPsychopathology.1990.）

　　也就是說，惡劣環(huán)境的影響，固然很可能導(dǎo)致不良的結(jié)果，但是并不絕對。具備足夠的resilience的孩子，可以抵御逆境中的不良影響。